Enseñando a pensar
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martes, 18 de mayo de 2010
Enseñando a pensar
Creo que nos lleva fácilmente a reflexionar lo que hacemos cotidianamente al interior de nuestras aulas.
Museo del Vaticano
Agradezco a mi compañero de asignatura Angel Estrada Cervantes, su colaboración y compartirnos este recorrido en uno de los mejores museos del mundo..
Museo del Vaticano
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lunes, 17 de mayo de 2010
Tras 3 años de gobierno, propone Emilio que la educación sea política pública.
Que el presupuesto no esté a negociación y aumente año con año, sugiere
Ésta debe ser la “gran estrategia” de Jalisco, afirma durante homenaje a maestros
El gobernador Emilio González Márquez anunció que están por presentar al Congreso del Estado una propuesta para convertir a la educación en una política pública en la que se asegure un presupuesto creciente año con año y de esta forma se deje de negociar los recursos de “aquello que sabemos que es lo más importante para México”.
Entre docentes hasta con más de 60 años de servicio, quienes a paso lento llegaron al estrado para ser reconocidos por su labor y que en algunos casos fueron rebasados por las exigencias actuales ante la falta de herramientas, González Márquez manifestó su interés por transformar la educación en “la gran estrategia” de Jalisco y para lograrlo, dijo, “se tiene que aterrizar en una política pública”.
El Ejecutivo precisó que desde que inició su administración trabaja en la elaboración de la propuesta junto con la Secretaría de Educación y la sección 47 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) para establecer un “financiamiento sostenible”, pues, añadió, “los maestros nos preparan y nos mandan, nos lanzan a un México nuevo, o no habrá un México nuevo”.
“La educación necesita un presupuesto asegurado, creciente, suficiente para maestros, para escuelas, para equipamiento, para material educativo, para conectividad, para eso y para mucho más necesitamos llegar al consenso”, sentenció.
González Márquez se llevó los aplausos de más de un centenar de profesores, en el momento en el que habló de la necesidad también de mejorar las condiciones laborales, desde el sueldo para que sea “digno” y “(los docentes) no tengan la prisa de salir de la escuela para correr a otra escuela o a una actividad personal o profesional de otro tipo”.
“Necesitamos maestros que estén en constante formación, en un proceso permanente de formación, necesitamos maestros que cuenten con las herramientas tecnológicas para que su trabajo genere mejores resultados”, resaltó.
El líder de la sección 47 del SNTE, José Guadalupe Madera, recordó que por lo pronto el Ejecutivo está comprometido a destinar íntegramente lo que se recaude por tenencia en 2011 (alrededor de mil 600 millones de pesos) a infraestructura y equipamiento escolar.
Al término del acto, González Márquez refrendó esa posición, sin embargo, aclaró que la decisión final está en manos del Poder Legislativo.
En el acto se entregó la medalla Manuel Altamirano a profesores que cumplieron 40 años de servicio y la medalla Manuel López Cotilla a docentes con 30 años, además de reconocimientos especiales a maestros con más de 50 años en servicio, tal es el caso de María Trinidad López Padilla, quien recibió una placa por 66 años de labor.
Ésta debe ser la “gran estrategia” de Jalisco, afirma durante homenaje a maestros
GEORGINA GARCÍA SOLÍS
Entre docentes hasta con más de 60 años de servicio, quienes a paso lento llegaron al estrado para ser reconocidos por su labor y que en algunos casos fueron rebasados por las exigencias actuales ante la falta de herramientas, González Márquez manifestó su interés por transformar la educación en “la gran estrategia” de Jalisco y para lograrlo, dijo, “se tiene que aterrizar en una política pública”.
El Ejecutivo precisó que desde que inició su administración trabaja en la elaboración de la propuesta junto con la Secretaría de Educación y la sección 47 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) para establecer un “financiamiento sostenible”, pues, añadió, “los maestros nos preparan y nos mandan, nos lanzan a un México nuevo, o no habrá un México nuevo”.
“La educación necesita un presupuesto asegurado, creciente, suficiente para maestros, para escuelas, para equipamiento, para material educativo, para conectividad, para eso y para mucho más necesitamos llegar al consenso”, sentenció.
González Márquez se llevó los aplausos de más de un centenar de profesores, en el momento en el que habló de la necesidad también de mejorar las condiciones laborales, desde el sueldo para que sea “digno” y “(los docentes) no tengan la prisa de salir de la escuela para correr a otra escuela o a una actividad personal o profesional de otro tipo”.
“Necesitamos maestros que estén en constante formación, en un proceso permanente de formación, necesitamos maestros que cuenten con las herramientas tecnológicas para que su trabajo genere mejores resultados”, resaltó.
El líder de la sección 47 del SNTE, José Guadalupe Madera, recordó que por lo pronto el Ejecutivo está comprometido a destinar íntegramente lo que se recaude por tenencia en 2011 (alrededor de mil 600 millones de pesos) a infraestructura y equipamiento escolar.
Al término del acto, González Márquez refrendó esa posición, sin embargo, aclaró que la decisión final está en manos del Poder Legislativo.Por separado, el secretario de Educación, Antonio Gloria Morales, señaló que se tendrán que establecer mecanismos que deberán pasar por la aprobación del Congreso para asegurar que el presupuesto para la educación sea creciente año con año, como el fijar “cierto porcentaje del PIB (Producto Interno Bruto), la actualización de acuerdo a la inflación”.
Dogma educativo
Sergio Sarmiento
Jaque Mate
14 May. 10
"La educación es otra fórmula mágica que nos falló en la búsqueda del crecimiento".
Es ya prácticamente un dogma decir que la educación es indispensable para lograr un mayor desarrollo económico. El problema es que la afirmación es falsa. Por lo menos eso sugiere William R. Easterly, un brillante ex economista del Banco Mundial y hoy profesor de la Universidad de Nueva York, en su libro The Elusive Quest for Growth (MIT Press, Cambridge, Mass., EUA, 2001; versión española, En busca del crecimiento; Antoni Bosch editor, Barcelona, 2003).
Easterly señala que, gracias a ese dogma, entre 1960 y 1990 hubo una notable expansión de la educación en el mundo. En 1960 sólo el 28 por ciento de los países había logrado una matriculación de 100 por ciento en educación primaria; para 1990 ya la mitad registraba esta meta. La matriculación media subió de 80 por ciento en 1960 a 99 por ciento en 1990. Algunos países, como Nepal, pasaron de 10 por ciento en 1960 a 80 por ciento en 1990. La matriculación media en secundaria aumentó de 13 por ciento en 1960 a 45 por ciento en 1990. Pero "¿Cuál fue la respuesta en crecimiento económico de esta expansión educativa? Desafortunadamente, poca o nula".
Muchas naciones africanas tuvieron fuertes expansiones en sus sistemas educativos, pero no dejaron por eso de ser desastres económicos, en cambio países como Japón, que no tuvieron crecimientos tan importantes en educación, se convirtieron en milagros de desarrollo. Otras naciones de Asia sí ampliaron su inversión educativa, pero no tanto como las de África. Zambia, por ejemplo, "tuvo una expansión ligeramente más rápida en capital humano que Corea, pero la tasa de crecimiento de Zambia fue siete puntos menor". Europa oriental y la Unión Soviética lograron índices educativos comparables a los de Europa occidental y Norteamérica, pero quedaron muy atrás en desarrollo económico.
"La tasa media de crecimiento de los países pobres ha caído con el tiempo: ... 3 por ciento en los sesenta, 2.5 por ciento en los setenta, -0.5 por ciento en los ochenta y 0 por ciento en los noventa... La declinación del crecimiento ocurrió al mismo tiempo que se registró la masiva expansión educativa de los países pobres".
Si el crecimiento del capital humano (esto es, la educación) impulsara el crecimiento económico, los trabajadores jóvenes, con mayor instrucción, tenderían a ser más productivos y a obtener mayores salarios. La verdad, sin embargo, es que los salarios aumentan con la experiencia y la edad.
De hecho, la información disponible sugiere que es más probable que el crecimiento genere educación y no que la educación produzca crecimiento.
Easterly sugiere algunas posibles explicaciones de la falta de resultados de la expansión educativa. Quizá en las economías con "extensa intervención gubernamental" sea más rentable para los mejor preparados trabajar para el gobierno que en la producción. O quizá el problema es que el Estado "forzó la expansión educativa ofreciendo instrucción pública gratuita y haciendo obligatoria la asistencia de los niños a clases", lo cual la convirtió en un mero trámite burocrático. Si el Estado destruye los incentivos para el desarrollo, de poco sirve tener un mayor nivel de instrucción (esto explicaría por qué el excelente nivel de educación en Cuba no se ha traducido en un mayor nivel de vida para el pueblo cubano).
De lo que no hay duda es que, "a pesar de todos los elevados sentimientos sobre la educación, el rendimiento económico de la expansión educativa de las últimas cuatro décadas ha sido decepcionante... La educación es otra fórmula mágica que nos falló en la búsqueda del crecimiento".
William R. Easterl
Es ya prácticamente un dogma decir que la educación es indispensable para lograr un mayor desarrollo económico. El problema es que la afirmación es falsa. Por lo menos eso sugiere William R. Easterly, un brillante ex economista del Banco Mundial y hoy profesor de la Universidad de Nueva York, en su libro The Elusive Quest for Growth (MIT Press, Cambridge, Mass., EUA, 2001; versión española, En busca del crecimiento; Antoni Bosch editor, Barcelona, 2003).Easterly señala que, gracias a ese dogma, entre 1960 y 1990 hubo una notable expansión de la educación en el mundo. En 1960 sólo el 28 por ciento de los países había logrado una matriculación de 100 por ciento en educación primaria; para 1990 ya la mitad registraba esta meta. La matriculación media subió de 80 por ciento en 1960 a 99 por ciento en 1990. Algunos países, como Nepal, pasaron de 10 por ciento en 1960 a 80 por ciento en 1990. La matriculación media en secundaria aumentó de 13 por ciento en 1960 a 45 por ciento en 1990. Pero "¿Cuál fue la respuesta en crecimiento económico de esta expansión educativa? Desafortunadamente, poca o nula".
Muchas naciones africanas tuvieron fuertes expansiones en sus sistemas educativos, pero no dejaron por eso de ser desastres económicos, en cambio países como Japón, que no tuvieron crecimientos tan importantes en educación, se convirtieron en milagros de desarrollo. Otras naciones de Asia sí ampliaron su inversión educativa, pero no tanto como las de África. Zambia, por ejemplo, "tuvo una expansión ligeramente más rápida en capital humano que Corea, pero la tasa de crecimiento de Zambia fue siete puntos menor". Europa oriental y la Unión Soviética lograron índices educativos comparables a los de Europa occidental y Norteamérica, pero quedaron muy atrás en desarrollo económico.
"La tasa media de crecimiento de los países pobres ha caído con el tiempo: ... 3 por ciento en los sesenta, 2.5 por ciento en los setenta, -0.5 por ciento en los ochenta y 0 por ciento en los noventa... La declinación del crecimiento ocurrió al mismo tiempo que se registró la masiva expansión educativa de los países pobres".
Si el crecimiento del capital humano (esto es, la educación) impulsara el crecimiento económico, los trabajadores jóvenes, con mayor instrucción, tenderían a ser más productivos y a obtener mayores salarios. La verdad, sin embargo, es que los salarios aumentan con la experiencia y la edad.
De hecho, la información disponible sugiere que es más probable que el crecimiento genere educación y no que la educación produzca crecimiento.
Easterly sugiere algunas posibles explicaciones de la falta de resultados de la expansión educativa. Quizá en las economías con "extensa intervención gubernamental" sea más rentable para los mejor preparados trabajar para el gobierno que en la producción. O quizá el problema es que el Estado "forzó la expansión educativa ofreciendo instrucción pública gratuita y haciendo obligatoria la asistencia de los niños a clases", lo cual la convirtió en un mero trámite burocrático. Si el Estado destruye los incentivos para el desarrollo, de poco sirve tener un mayor nivel de instrucción (esto explicaría por qué el excelente nivel de educación en Cuba no se ha traducido en un mayor nivel de vida para el pueblo cubano).
De lo que no hay duda es que, "a pesar de todos los elevados sentimientos sobre la educación, el rendimiento económico de la expansión educativa de las últimas cuatro décadas ha sido decepcionante... La educación es otra fórmula mágica que nos falló en la búsqueda del crecimiento".
Defiende Calderón su reforma educativa: “estamos decididos a seguir adelante”, dice.
Plantea alcanzar una instrucción de calidad para revertir desigualdes e impulsar el crecimiento
En el acto oficial en Los Pinos por el Día del Maestro Gordillo señala que el país vive tiempos difíciles
Sólo con una educación de calidad será posible revertir la diferencia social que existe en el país, así como impulsar el crecimiento económico y acelerar el desarrollo democrático, aseguró el presidente Felipe Calderón Hinojosa. En la celebración del Día del Maestro, resaltó las acciones emprendidas por su gobierno en este rubro, en particular la Alianza por la Calidad de la Educación, que aunque ha enfrentado resistencias, “en este como en otros temas, estamos decididos a salir adelante”, dijo.
Antes, la presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, señaló que el país enfrenta el agotamiento de sus instituciones, las cuales ya resultan obsoletas. De hecho, “son estos los peores momentos vividos por México”; no obstante, a lo largo de su historia la nación “nunca ha tenido tiempos fáciles, y tampoco ha sucumbido frente a los problemas que en su momento se veían insalvables”.
En seguida puso a la educación como la herramienta “capaz de hacer de la experiencia lección del futuro, y de hacer del mañana, patrimonio de hoy”. Durante la ceremonia efectuada en la explanada del monumento a Francisco I. Madero en la residencia oficial de Los Pinos, Gordillo destacó las diversas propuestas que ha hecho el sindicato magisterial en aras de mejorar la calidad educativa, así como las que aún están pendientes, entre ellas la creación de centros regionales de excelencia para la formación de maestros.
Al respecto, el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, indicó que en breve se instalarán dichos centros, por medio de los cuales se fortalecerá la profesionalización de los docentes.
Aunque ha habido avances en materia de calidad, se requiere la colaboración de los maestros y maestras para perfeccionar la carrera magisterial y construir un Sistema Nacional de Evaluación, dijo Lujambio. Explicó que se aplicarían evaluaciones de manera universal y periódica a los docentes, con énfasis en el desempeño frente al grupo y en los resultados del logro académico de los alumnos. Esta, subrayó, “es una tarea necesaria y no puede esperar más”.
La participación de Gordillo fue la primera en la ceremonia y de entrada resaltó que el magisterio nunca se ha opuesto a las evaluaciones. Por ello, el SNTE propuso la creación de la Norma Mexicana para la Evaluación y advirtió que elevar la calidad de la educación no es tarea que sólo corresponda a los profesores, sino que involucra la participación de la sociedad, padres de familia, gobiernos, medios de comunicación, empresas e investigadores. “No se cumple con sólo criticar lo que está mal, sino buscando juntos alternativas de solución”.
Además planteó que la evaluación debe tener la finalidad de “reconocer en dónde y cómo estamos, y así tomar las decisiones para garantizar nuestro objetivo de excelencia”.
En el acto, Calderón Hinojosa entregó las tres primeras computadoras a maestros de educación básica y luego comentó que en total se distribuirán 300 mil a escala nacional, con lo que se cumple con una exigencia de hace más de 10 años.
También entregó los reconocimientos Ignacio Manuel Altamirano al desempeño en la carrera magisterial y la presea Orden Mexicana y Condecoración Maestro Altamirano. Luego, el Ejecutivo advirtió que si no se eleva la calidad de la educación en el país “persistirá y quizá se agravará la enorme diferencia social”. Quien tenga más capacidad económica podría perfeccionar su educación por su cuenta, a diferencia de las personas carentes de esa posibilidad.
Dijo que con la prueba Enlace, aplicada a 15 millones de estudiantes de primaria y secundaria y 850 mil de bachillerato, se ha podido instrumentar un programa para apoyar a las escuelas con menor desempeño académico. Además, como parte de la alianza, el gobierno federal ha invertido en la rehabilitación física de más de 20 mil planteles y en este año serán remodelados 10 mil 600 más.
En el acto oficial en Los Pinos por el Día del Maestro Gordillo señala que el país vive tiempos difíciles
Ángeles Cruz Martínez
Periódico La Jornada
Domingo 16 de mayo de 2010, p. 37
Sólo con una educación de calidad será posible revertir la diferencia social que existe en el país, así como impulsar el crecimiento económico y acelerar el desarrollo democrático, aseguró el presidente Felipe Calderón Hinojosa. En la celebración del Día del Maestro, resaltó las acciones emprendidas por su gobierno en este rubro, en particular la Alianza por la Calidad de la Educación, que aunque ha enfrentado resistencias, “en este como en otros temas, estamos decididos a salir adelante”, dijo.
Antes, la presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, señaló que el país enfrenta el agotamiento de sus instituciones, las cuales ya resultan obsoletas. De hecho, “son estos los peores momentos vividos por México”; no obstante, a lo largo de su historia la nación “nunca ha tenido tiempos fáciles, y tampoco ha sucumbido frente a los problemas que en su momento se veían insalvables”.
En seguida puso a la educación como la herramienta “capaz de hacer de la experiencia lección del futuro, y de hacer del mañana, patrimonio de hoy”. Durante la ceremonia efectuada en la explanada del monumento a Francisco I. Madero en la residencia oficial de Los Pinos, Gordillo destacó las diversas propuestas que ha hecho el sindicato magisterial en aras de mejorar la calidad educativa, así como las que aún están pendientes, entre ellas la creación de centros regionales de excelencia para la formación de maestros.
Al respecto, el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, indicó que en breve se instalarán dichos centros, por medio de los cuales se fortalecerá la profesionalización de los docentes.
Aunque ha habido avances en materia de calidad, se requiere la colaboración de los maestros y maestras para perfeccionar la carrera magisterial y construir un Sistema Nacional de Evaluación, dijo Lujambio. Explicó que se aplicarían evaluaciones de manera universal y periódica a los docentes, con énfasis en el desempeño frente al grupo y en los resultados del logro académico de los alumnos. Esta, subrayó, “es una tarea necesaria y no puede esperar más”.
La participación de Gordillo fue la primera en la ceremonia y de entrada resaltó que el magisterio nunca se ha opuesto a las evaluaciones. Por ello, el SNTE propuso la creación de la Norma Mexicana para la Evaluación y advirtió que elevar la calidad de la educación no es tarea que sólo corresponda a los profesores, sino que involucra la participación de la sociedad, padres de familia, gobiernos, medios de comunicación, empresas e investigadores. “No se cumple con sólo criticar lo que está mal, sino buscando juntos alternativas de solución”.
Además planteó que la evaluación debe tener la finalidad de “reconocer en dónde y cómo estamos, y así tomar las decisiones para garantizar nuestro objetivo de excelencia”.
En el acto, Calderón Hinojosa entregó las tres primeras computadoras a maestros de educación básica y luego comentó que en total se distribuirán 300 mil a escala nacional, con lo que se cumple con una exigencia de hace más de 10 años.
También entregó los reconocimientos Ignacio Manuel Altamirano al desempeño en la carrera magisterial y la presea Orden Mexicana y Condecoración Maestro Altamirano. Luego, el Ejecutivo advirtió que si no se eleva la calidad de la educación en el país “persistirá y quizá se agravará la enorme diferencia social”. Quien tenga más capacidad económica podría perfeccionar su educación por su cuenta, a diferencia de las personas carentes de esa posibilidad.
Dijo que con la prueba Enlace, aplicada a 15 millones de estudiantes de primaria y secundaria y 850 mil de bachillerato, se ha podido instrumentar un programa para apoyar a las escuelas con menor desempeño académico. Además, como parte de la alianza, el gobierno federal ha invertido en la rehabilitación física de más de 20 mil planteles y en este año serán remodelados 10 mil 600 más.
SEP revisará más a maestros
Convocó a los padres de familia para que de la mano de los maestros se combata la violencia entre pares, la obesidad infantil y se impulse la lectura entre los niños y jóvenes
El presidente Felipe Calderón anunció que se perfeccionará el Sistema Nacional de Evaluación de Maestros, que tendrá como objetivo calificar la docencia en aulas para mejorar la calidad de la educación que se imparte en México.
El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, dijo que es necesario que los profesores compartan esfuerzos con el gobierno para perfeccionar este sistema de evaluación para calificar de manera universal y periódica a todos los maestros.
“Pondremos énfasis en la evaluación del desempeño frente al grupo y de los resultados del logro académico de los alumnos; esta tarea es necesaria y no puede esperar más”, dijo Lujambio ante docentes con trayectorias de 30, 40 y 50 años, invitados a celebrar el Día del Maestro en la residencia oficial de Los Pinos.
Convocó a los padres de familia para que de la mano de los maestros se combata la violencia entre pares, la obesidad infantil y se impulse la lectura entre los niños y jóvenes.
El presidente Calderón aseguró que la evaluación a los profesores será en adelante un referente obligado para mejorar la enseñanza y admitió que en el pasado fue un tema de desencuentros entre la sociedad, el gobierno y los maestros.
La lideresa del SNTE, Elba Esther Gordillo, afirmó que están decididos a elevar la calidad de la educación y que por encima de sus prestaciones salariales exigen más actualización y superación profesional.
Sin embargo, reconoció que la calidad educativa no es algo que existe “per se” ni que se pueda adquirir con receta, sino que será el resultado del esfuerzo compartido de todos, que no se cumple con sólo criticar qué está mal, sino buscando juntos alternativas de solución.
Destacó que en busca de una reforma educativa se firmó la Alianza por la Calidad de la Educación y aunque ha sido sometida a retos, resistencias, restricciones y críticas severas, nadie puede negar que fue el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación el que hizo la propuesta y el concurso de plazas.
Estímulos a maestros
Calderón dijo que el gobierno dará estímulos para todos los maestros cuyos alumnos reflejen calidad en sus conocimientos a través de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE).
Andrea Merlos
El Universal
Domingo 16 de mayo de 2010
El presidente Felipe Calderón anunció que se perfeccionará el Sistema Nacional de Evaluación de Maestros, que tendrá como objetivo calificar la docencia en aulas para mejorar la calidad de la educación que se imparte en México.
El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, dijo que es necesario que los profesores compartan esfuerzos con el gobierno para perfeccionar este sistema de evaluación para calificar de manera universal y periódica a todos los maestros.
“Pondremos énfasis en la evaluación del desempeño frente al grupo y de los resultados del logro académico de los alumnos; esta tarea es necesaria y no puede esperar más”, dijo Lujambio ante docentes con trayectorias de 30, 40 y 50 años, invitados a celebrar el Día del Maestro en la residencia oficial de Los Pinos.
Convocó a los padres de familia para que de la mano de los maestros se combata la violencia entre pares, la obesidad infantil y se impulse la lectura entre los niños y jóvenes.
El presidente Calderón aseguró que la evaluación a los profesores será en adelante un referente obligado para mejorar la enseñanza y admitió que en el pasado fue un tema de desencuentros entre la sociedad, el gobierno y los maestros.
La lideresa del SNTE, Elba Esther Gordillo, afirmó que están decididos a elevar la calidad de la educación y que por encima de sus prestaciones salariales exigen más actualización y superación profesional.
Sin embargo, reconoció que la calidad educativa no es algo que existe “per se” ni que se pueda adquirir con receta, sino que será el resultado del esfuerzo compartido de todos, que no se cumple con sólo criticar qué está mal, sino buscando juntos alternativas de solución.
Destacó que en busca de una reforma educativa se firmó la Alianza por la Calidad de la Educación y aunque ha sido sometida a retos, resistencias, restricciones y críticas severas, nadie puede negar que fue el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación el que hizo la propuesta y el concurso de plazas.
Estímulos a maestros
Calderón dijo que el gobierno dará estímulos para todos los maestros cuyos alumnos reflejen calidad en sus conocimientos a través de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE).
viernes, 14 de mayo de 2010
Encuentro con Juan Villoro
La escuela secundaria General 92 "Santos Degollado" el pasado jueves 12 de mayo, disfrutó de la visita de un escritor internacionalmente galardonado: Juan Villoro, quién por más de una hora compartió con los alumnos detalles de su vida como lector y como escritor.
Sus inicios en la lectura
"Cuándo yo fui alumno, me costo bastante trabajo acercarme a la lectura, lo confieso sin ningún problema, durante mucho tiempo no fuí lector. Realmente empecé a leer tarde, cómo a los quince años; entre las vacaciones de la secundaria y la preparatoria. No tuve la suerte de tener libros, que cayeran libros en mis manos que estuvieran bien ilustrados, que tuvieran temas relacionados conmigo. Sino, que fue muy tarde que yo me adentré en el fabuloso mundo de la lectura".
"Llegué de la manea más inesperada, porque, un amigo mío, que se llama Jorge Mondragón, que jamás había leído un libro. En un día que estabamos jugando futbol me dijo:
- Oye, leí un libro y esta fabuloso. (José Agustín: De perfil)
Yo practicamente me asusté. Él nunca había ledído un libro. '¿Qué le pasó a mi amigo Jorge?', pensé. Es extraño que lea un libro, y además, me lo recomiende. Y lo leí. Porque creo que una de las mejores maneras de acercarnos a algo, lo que sea, es la recomendación de un buen amigo."
"El libro se convirtió en un espejo. Nada más que no en un espejo que reflejará mi cara, sino, en un espejo que me reflejaba por dentro. Lo que yo sentía, lo que yo anhelaba, lo que yo tenía, las cosas que me molestaban, todo estaba ahí. Por primera vez entendí, de manera muy directa, que los libros tenían que ver conmigo."
Acerca de los lectores
"Para mi el mejor lector del mundo es el que descubre la lectura, el que se deja cautivar por ella, el que nace como lector. Eso me parece apasionante, por que, yo lo viví. Fui lector de ese libro que les digo, de José Agustín. Por que yo desconfiaba de los libros, llegué a desconfiar del amigo que me lo recomendo".
Acerca de los libros
"Escuchando el fut bol, me fui, sin darme cuenta, sensibilizando a las palabras. Eso es importante para todos nosotros, la lección de las palabras puede llegar de cualquier lugar. Cualquier persona nos puede decir algo interessant, nos sensibiliza a las palabras.
¿Qué pasa con los libros? Los libros son grandes imánes que atrpan estas historias y absorven las palabras de los demás, las palabras de la tribu, las que están sueltas. Las historias que nos pueden cautivar. Por eso los libros tienen que ver con nosotros.
Ahí van a dar las palabras de las abuelas, las palabras de los amigos, de los locutores de futbol. Todo eso se convierte en historia que nos pueden afectar a nosotros".
Juan Villoro,
escritor mexicano,
recibió el Premio Internacional de Periodismo
"Rey de España"
por su ensayo:
La alfombra roja, el imperio del narcotráfico.
Cenizas en Eyjafjallajokul, Iceland
Es increíble, hasta no ver, las consecuencias inmediatas de una erupción, en un lugar, dónde por si, son díficles las condiciones de vida.
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