MINUTA DEL MES DE JUNIO. 2012

                                                             

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA GENERAL

ZONA 11

 Guadalajara, Jal.  20 de Junio. 2012.

 Reunidos en el salón de la Cámara de Comercio se inicia otra reunión más  de índole pedagógico con directores y subdirectores de la zona 11, siendo las 9:15am, del día 20 de junio del año en curso. La Mtra. María de los Milagros Rodríguez Benítez directora del colegio Oxford da la bienvenida a todos los directores y subdirectores presentes en la sesión de trabajo. La Mtra. Margarita Camarena Meza agradece a la directora del Colegio Oxford y a la Ing. Marina Sánchez Bello directora del Liceo del Country por ser las anfitrionas en esta ocasión. La inspectora reconoce a todos los presentes por su puntualidad y presencia, enfatiza que el trabajo de cada uno de los directivos es comprometido, profundo y de gran responsabilidad, a su vez la misma comenta que se va  adquiriendo herramientas para salir adelante con éxito en el quehacer educativo.

La inspectora pone a consideración de los directivos el orden del día, el Mtro. Raúl Espinal Rivera solicita agregar en los asuntos varios, las fechas de cierre de ciclo, la Mtra. Margarita Camarena Meza solicita ser el día 06 de julio la fecha de cierre, días anteriores a ese serán actos protocolarios. Posterior se aprueba el orden bajo los siguientes puntos:

1.- Saludo y Bienvenida
2.- Lectura de la minuta anterior
3.- Vaciado del seguimiento Eficiencia y Eficacia
4.- Participación del Colegio Oxford para evaluación de PEDE
5.- Participación del Colegio ECA para evaluación de PEDE

6.- Evaluación del PEDE
7.- Asuntos Varios:

·       Corte de Caja

·       Documentación oficial de fin de ciclo

·       Créditos Escalafonarios (sustentados)

·       Evaluación de los docentes

 

Ø Segundo punto, se desarrolla con la ayuda de los compañeros: Gabriela Pérez Díaz, Raúl Espinal Rivera, Gustavo Zepeda Vázquez, Ma. del Carmen González Díaz, Silvia Janeth Esparza Bracamontes, María de los Milagros Rodríguez Benítez, América Aceves Montes, Marina Sánchez Bello y Georgina Martínez Vaca. Al término se pone en consideración de los presentes, con el agregado que la Profra. Yolanda Barrientos Navarro solicitó del punto ocho con respecto a la firma del acta de compromiso en la creación de la comunidad de aprendizaje; los directores y subdirectores  aceptan y se pasa el documento a firma.

Ø Tercer punto, la Mtra. Andrea Alejandra Castillón Camarena presenta el trabajo que las escuelas realizaron en el formato de seguimiento de Eficiencia y Eficacia en la reunión pasada,  los presentes llegaron al acuerdo que el inicio del siguiente ciclo escolar realizan un diagnóstico de los cinco bimestres de Eficiencia y Eficacia del ciclo escolar 2011-2012, con un seguimiento en observaciones de clase, rúbrica, bitácora, planeación, acuerdos y portafolio de los alumnos. De tal manera lograr compromisos y acuerdos con los docentes para hacer de sus debilidades unas fortalezas en el avance del aprovechamiento escolar. La jefa de enseñanza se compromete a enviar la presentación a las escuelas para que tomen sugerencias que consideren  necesarias para incrementar en la institución que dirigen. La misma agradece y les recuerda que habrá un acompañamiento por parte de la zona de misma manera y las evidencias del presente ciclo son parte de lo que entregaran en su informe del plan de trabajo a la inspección.

Ø Cuarto punto, a través de un video el colegio Oxford presenta sus evidencias y avances en las metas del PEDE. La inspectora de la zona comenta que el video contenía sonido pero por falta de bocinas no se pudo captar el trabajo de la clase presentada. La Mtra. María de los Milagros Rodríguez Benítez agradece su comprensión.

Ø Quinto punto, se pospone por ausencia del colegio.

Ø Sexto punto,  la Mtra. Margarita Camarena Meza forma equipos de trabajo con las escuelas presentes, entre los mismos se comparten evaluación y sugerencias en sus acciones del PEDE, se llena un formato con ello. Posterior realizan la lectura a la “Gestión Estratégica Educativa” de la cual establecen la comparación del trabajo del PEDE. El comparativo lo realizan las escuelas en sus instituciones y recuperan las cuestiones rezagadas que pudieran tener las mismas. En un formato anexo presentarán las acciones para mejorar el PEDE del ciclo próximo.

Ø Séptimo punto, se entrega un formato para el diagnóstico de los docentes de las escuelas de la zona. Sera de un grupo y una materia que haya presentado un alto índice de reprobación. La Ing. Marina Sánchez Bello entrega el corte de caja. También se les proporciona a los presentes el documento de fechas de fin de ciclo escolar. Los créditos escalafonarios vendrán sustentados por cada uno de los directores de las escuelas oficiales de la zona. Los alumnos a participar en los concursos de cartel, conocimientos y oratoria los acompaña la directora del colegio Liceo del Country. El miércoles 27 de junio la escuela secundaria No. 14 será la anfitriona de la reunión 11+5 con las responsables de bibliotecas, se integran las escuelas Instituto Nueva Galicia, Oxford, Reforma, Republica Mexicana, Liceo del Country y  ECA.

Ø Por último la Mtra. Margarita Camarena Meza Inspectora de la zona 11, agradece a todos los presentes su asistencia, en especial a las anfitrionas de la sesión las directivas María de los Milagros Rodríguez Benítez y Marina Sánchez Bello. Y por el símbolo otorgado de su aprecio a los presentes. Les desea feliz fin de curso. La misma comenta a los directivos que la labor de los presentes  es muy significativa por el trabajar con el ser humano. Con respecto al curso de inicio de ciclo de actualización a los docentes se les dará la información posterior, así como la fecha de regreso. La inspectora agradece la intención y esfuerzo del Ing. Enrique González Guzmán para la presentación del PEDE, del colegio ECA que bien dirige.

 

 Así concluye una reunión más con directores y subdirectores integrantes de la zona 11, siendo las 13:00 hrs., del día  20 de junio de 2012.

 

A T E N T A M E N T E

 

-------------------------------

Mtra. Margarita Camarena Meza.

Inspectora de la Zona 11 de

Educación Secundaria General. 

 

Visita a escuelas secundarias

Para cerrar el ciclo escolar, se realizaron algunas visitas a a escuelas secundarias oficiales. Se estuvo en las escuelas secundarias 14, 61 y 92. En ellas, se realizaban varias tareas.



En lo particular, inicie un diagnóstico acerca del manejo de las planeaciones, retroalimentación de los documentos y posible uso adicional, como parte de la planeaación institucional.



Se reconoció que existe cierta regularidad en el manejo de las planeaciones por parte del personal directivo. Se registran las planeaciones entregadas y se archivan en las carpetas correspondientes a cada uno de los docentes.


El reto siguiente, es retroalimentar la cantidad de trabajo que implica leer y retroalimentar las planeaciones que entregan los dcocentes. ¿por dónde empezar? Ese es el principal reto que se enfrentará de manera colegiada, para incrementar la calidad del trabajo que se realiza como parte del apoyo a los docentes y su labor educativa.

Reunión de Consejo Técnico de Zona

Junio 12 de 2012.

Colegio Educación Cultura y Aprendizaje

En la terraza o aula abierta, ubicada al interior del colegio, se dieron cita los directivos que integran el Consejo Técnico de Zona. todos con la perspectiva clara de que se abordaría principalmente un solo tema: la planeación de los docentes en cada una de las asignaturas.

La actividad consistió en intercambiar formatos de planeación comentados por los docentes, para que, los directivos agrupados por academia, puedan tener en su poder las propuestas de cada una de las escuelas.

Con ese material, los directivos compararon los diferentes formtos que tenían y veían semejanzas y diferencias, así como propuestas escritas. A continuación se tienen imágenes de los formatos correspondientes a la asignatura de Formación Cívica y Ética.

Después de realizar ese ejercicio, se comeplementó el formato propuesto, realizando las modificaciones pertinentes de acuerdo a los señalamientos realizados por los docentes.

Se acordó enviar a la inspección a más tardar para el día 18 del presente, para difundirlo entre todas las escuelas para insistir en el uso de la misma, y recibir nuevamente retroalimentación de los documentos.

En todos los casos se insistió en la necesidad de enfatizar en la escritura de las secuencias didácticas o la descripción de los proyectos. Así como, también, precisar los instrumentos de evaluación que emplearán para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Lic. José Antonio García Ibarra

Jefe de Enseñanza

Zona 11 de Educación Secundaria

Reunión para elaborar Guías de Referencia Rápida

Mayo 4 de 2012.

Instituto Nueva Galicia.

En el auditorio del Instituto Nueva Galicia, y con una agradable bienvenida, el personal directivo se dispuso al trabajo, el cual se realizó bajo el siguiente orden del día:

1. Saludo y bienvenida
2. Motivo de la reunión
3. Reelaboración de la Guía de Referencia Rápida
4. Plenaria
5. Compromisos finales

Sin muchos preámbulos, los mismos directivos, conscientes de la tarea a desarrollar, se agruparon de acuerdo a sus pérfiles profesionales, formando academias. Sacaron sus guías de referencia de entre sus cosas, algunas con comentarios. También, se vio por ahí, algunos programas de las asignaturas y formatos de planeación elaborados en la reunión previa de Consejo Técnico de Zona.

La jornada la dedicaron a conversar, tomar acuerdos, opinar acerca del contenido y del formato de la propia guía. En algunas asignaturas, la primera tarea era definir, cual de todos los documentos elaborados serían los básicos para abordar el diseño del documento. Porque tenían varias guías diferentes. Otros, por otro lado, tenían que conjuntar las guías de primero, segundo y tercero. de cualquier forma se concentraron en la actividad para verla concluída.

Alrededor de las once de la mañana, ya se apreciaban algunos resultados del trabajo que se encontraban realizando. Así que se pasó a la plenaria para conocer los avances y tareas pendientes. Cada academia tomó la palabra y señaló sus logros. Lo común fue la certeza de la conclusión de las guías en un futuro próximo. En algunos casos, sólo detalles hacian falta. En otros, como sería en la academia de Ciencias, se encontraban satisfechos con lo que habían logrado en la reunión.

De esta forma, se llegó a dos compromisos: el primero fue la fecha de entrega. El 18 de mayo se definio como el día de entrega, en formato electrónico, para que de ahí se comparta a todos los directivos. El otro acuerdo, emplear la guía como referencia para retroalimentar las planeaciones, esto, cuando reciban los documentos.

De esta forma, se concluyeron los trabajos de esta jornada.

Lic, José Antonio García Ibarra.

Jefe de Enseñanza.

Zona 11 de Educación Secundaria General.

En la reunión de directores en Marzo

 Marzo 29 de 2012

Instalaciones del Hotel Country Plaza

En el marco de la reunión mensual de directores, se abordó como un punto del orden del día, un trabajo que se ha venido desarrollando por parte del personal directivo.

Los directores, organizados por academias, enfrentaron el reto de elaborar "Guías de Referencia Rápida" de cada una de las asignaturas del curriculum de Educación Secundaria.

de hecho, nos encontramos en la fase que corresponde a refinar los documentos. Una vez elaboradas las Guías, continúa, leerlas y comentarlas, hacer sugerencias y enriquecerlas.

Para esto, era un requisito necesario, utilizarlas previamente como parte de la lectura y retroalimentación de planeaciones de los docentes. De acuerdo a su perfil, y también, de aquellas asignaturas que no corresponden a su perfil.

El trabajo se diseño, para la reunión de directores, agrupándose por academias, recibieran las Guías correspondientes, que el resto de directivos hubieran empleado, y ahí, realizar anotaciones, sugerencias y posibles modificaciones.

Al momento de agruparse, los directivos sacaron de entre sus cosas las guías de referencia propias de su perfil, en unos casos. En otros casos, sacaron y pusieron sobre la mesa los formatos de planeación trabajados en la pasada Reunión de Consejo Técnico. Algunos se movieron, otros, se quedaron en su lugar.

Proporcioné las instrucciones, sobre las cuales no existió duda y los invité a trabajar. La sorpresa fue que como se encontraba diseñado la actividad, no podía llevarse a cabo. Faltaban materiales comentados.

Detuvimos los trabajos realizados hasta ese momento. No existieron dificultades para hacer la tarea, solamente, las múltiples tareas que enfrentan los directivos en su diario acontecer no les permitieron cumplir con la actividad señalada.

Inmediatamente, nos dispusimos como colegiado a buscar una solución al respecto. La propuesta surgió rápidamente y tuvo todo el apoyo. Una reunión especial para hacer este trabajo.

El Instituto Nueva Galicia ofreció el espacio de trabajo. La Mtra. Margarita Camarena, Inspector de la Zona 11, avaló esta propuesta y se tomo la prerrogativa de dar la fecha, de acuerdo al cronograma de actividades de la inspección.

Lic. José Antonio García Ibarra.

Jefe de Enseñanza.

Supervisión de la Zona 11.

Primera aproximación a los exámenes de conocimiento

Marzo 5 de 2012.

Guadalajara, Jal.

Después de ordenar los exámenes y las respuestas de los alumnos, se constató que consistentemente algo había pasado. Las respuestas estaban incompletas. Se recordará que en una nota anterior de este blog se señaló este punto como una observación. ahora, el primer acercamiento formal que se hace es para corroborarlo.

Otra vez y con más calma. De acuerdo a los evaluadores. como una opinión, refieren que no se llevaron a cabo todas las actividades solicitadas. ¿Es cierto eso? ¿Los alumnos hicieron caso omiso de las indicaciones? Por otro lado, y dando un paso más allá. ¿Qué actividades sí cumplieron y cuáles no? ¿Es parecido el desempeño sin importar su escuela? ¿Qué comentario podemos hacer al respecto?

Entonces, ¿qué tenían que hacer?...

Grado	Actividades Previas	Productos
1ro.	Esquema Borrador previo al documento final	Opinión acerca de un suceso
2do.		Modificación de un cuento
3ro.		Modificación de párrafos de un prólogo.

Como puede verse en el cuadro, éstas eran las tareas que se les pidieron. Corresponden a Aprendizajes Esperados del segundo bimestre. Las actividades previas son aquellas que se implican de acuerdo al enfoque de la asignatura y formas de elaborar los productos.


Entonces, se esperaba un esquema, relacionado con el producto final, un borrador de lo que sería el producto, y éste último, como consecuencia del trabajo previo.


Por otro lado, como un tarea común a los tres grados, se encontraba la lectura de un cartel y la respuesta a cinco preguntas, para conocer la comprensión del mismo.


Veamos entonces, qué pasó, cómo resolvieron los alumnos y que información nos proporciona. Abajo se encuentra el gráfico que hace referencia al porcentaje de cumplimiento de tareas en la asignatura de Español.

Sólo para enfatizar, puede observarse que en primero y segundo grado, 3 de cada 10 alumnos elaboraron un esquema. En cambio, en tercero, 8 de cada 10.


¿Borrador previo? Sólo en segundo y tercero y, en uno de cada tres exámenes. Lo cual podría hacernos suponer que los estudiantes tienen las ideas muy claras para ponerse a escribir y comportir lo que desean desde el principio. Pero, dejemos las inferencia para otro momento o para el lector.


Los productos de las actividades no alcanzan el 70%. O sea, de cada 10 alumnos, 3 no llevan a cabo la elaboración del producto final.


Como parte del equipo que estuvo sistematizando la información, y como puede observarse en la captura de datos, especialmente en primero y segundo grado, quién elaboró esquema, ya no hizo texto y a la inversa también. También, no se nota una diferencia evidente de uan escuela a otra, el desepeño de los alumnos es similar en todos los casos. Sin embargo repasemos la instrucción en ambos grados.

A continuación se te presentan 3 notas periodísticas acerca de un acontecimiento de talla internacional.
La tarea que se te solicita es expresar una opinión personal fundada acerca del suceso que en ellas se refiere. Dicha opinión tendrá que apoyarse en la comparación de las notas informativas, en los hechos y opiniones de cada uno de los medios consultados. También, es importante que elabores preguntas acerca del acontecimiento. Justifica cada una de las preguntas.
Es valioso para realizar esta tarea, que elabores un esquema previo de lo que tendría que incluir la redacción que exprese tu opinión. Como un primer paso. Enseguida, un borrador, que te permita continuar lo que será en definitiva el texto final de tu opinión.
Finalmente, el texto de la opinión, será un documento cuidado, limpio, organizado y coherente, para ser leído por los docentes que evaluarán tu trabajo.

Se te solicita modificar el cuento que a continuación se presenta. Puedes modificar los acontecimientos, o la forma en que se encuentra redactado, respetando el género. También puede ser en el vocabulario utilizado, personajes o situaciones.

Primer grado

Se te solicita modificar el cuento que a continuación se presenta. Puedes modificar los acontecimientos, o la forma en que se encuentra redactado, respetando el género. También puede ser en el vocabulario utilizado, personajes o situaciones.

Lee con atención, señala en el texto impreso aquello que vas a modificar encerrándolo en un rectángulo. Esto puede ahorrarte tiempo y trabajo. Escribe en las hojas blancas la modificación que realices.
También se te pide, una conclusión acerca del efecto en el cuento, de la modificación que realizaste.
Es valioso para llevar a cabo ésta tarea, elabora un esquema previo de lo que tendría que incluir el cuento una vez modificado. Recuerda que puedes hacer un borrador, que sea un texto de trabajo que modifiques constantemente y, al final, tendrás lo que será el texto definitivo de tu cuento.
Finalmente, el texto que agregas al cuento, será un documento cuidado, limpio, organizado y coherente, para ser leído por los docentes que evaluarán tu trabajo.Segundo Grado.

Cuando se redactaron las instrucciones en el Examen 2012, se pensó en que no se dejaba lugar a dudas acerca de lo que se tenía que hacer. Indudablemente que se pueden mejorar las instrucciones, pero, al parecer no dan la oportunidad de equivocarse acerca de lo que al final se espera de los alumnos.


Es evidente, en el gráfico, que la actividad que se resolvió de manera consistente fue la del cartel (90% de los alumnos). ¿Cuál fue la instrucción?

Observa y lee el siguiente cartel.Escribe en las hojas en blanco las respuestas a las preguntas siguientes:

En los tres grados.

Nos enfrentamos a hábitos de trabajo, a complejidad en las tareas que regularmente resuelven, ó a la complejidad de la actividad en sí misma.


Por si desea compararse el tamaño del reto, la lecturas de primero tenía 1,762 palabras, de segundo 1,571 palabras y en tercero 857 palabras. Ahora vea el cartel:

http://redporlapazyjusticia.org/

¿A qué conclusión llega usted?

A manera de promover la discusión a través de comentarios en este blog, escribo la siguiente conclusión: El gráfico representa los hábitos de trabajo respecto a la elaboración de textos y refleja de alguna forma como se enseña aún el Español en la Escuela Secundaria.

Lic. José Antonio García Ibarra.

Jefe de Enseñanza.

Zona 11 Educación Secundaria General.

Aplicación de exámenes de conocimientos.

10 de febrero de 2012.

Guadalajara, Jal.

Llegar a la aplicación de los exámenes implica, necesariamente, tener preprados los materiales, y también, poseer una agenda y organización que "asegure" medianamente lograr el propósito.

La logística implica ser eficiente y eficaz cuando se actúa para llegar a algo. Por lo tanto, esta tarea, en su preparación, al interior del equipo, se revisó y corroboró varias veces. Los números, el orden, los recursos (humanos y materiales), los tiempo. Con eso se trabajó inicialmente para plantear la opción de trabajo.

De esta forma, nos ajustamos como equipo de trabajo a los días señalados desde el inicio del ejercicio: 8, 9 y 10 de febrero. Iniciando con las escuelas de acuerdo al número de alumnos por evaluar. A continuación se anota la agenda:

Miércoles 8	Jueves 9	Viernes 10
Sec. 14	Sec. 44	República Mexicana
Sec. 61	Sec. 63	Instituo Nueva Galicia
Sec. 92	Reforma	Liceo del Country
		Oxford
		ECA

De manera puntual se iniciaron los trabajos de evaluación. Visitando las escuelas, en un inicio en ambos turnos. No es necesario entrar en detalles de cada escuela, porque en todas y cada una de ellas encontramos las condiciones solicitadas para que la actividad se llevara a cabo.

Las notas que tomamos durante la aplicación, fue algunas sorpresas que tuvimos, cuando hablamos acerca del desempeño de los alumnos. Por ejemplo, nos preguntaron en primer grado en varias escuelas distintas: ¿Qué es un esquema?. En todos los grupos y grados, escuchamos: ¿Qué es un duodécimo? ¿Un quinquenio?

También, observamos que enfrentaba dificultades para seguir instrucciones, preguntaban que se tenía que hacer y cómo. Otro rasgo claro, fue la omisión de algunas actividades al momento de seguir las instrucciones. Cada actividad tenía un producto final y algunas actividades previas. En algunos casos, la actividad previa sustituyó al producto final, en otras, se llegaba al producto final sin actividad previa.

 Por otro lado, también se observó un mejor desempeño de los alumnos en las tareas de Español, en contraposición a Matemáticas. Todavía sin poder explicarnos por qué.

Todas estas observaciones son información que puede convertirse en algo útil para los docentes. Pero, por otro lado. consideramos que el trabajo, hasta este punto, ha sido exitoso.

Lic. José Antonio García Ibarra.

Jefe de Enseñanza.

Zona 11 Secundaria General.

Propuesta de evaluación de conocimientos

Reunión Mensual de Directivos.

Enero de 2012.

En la reunión de directores que se realizan mes con mes en la Zona Escolar, tuve la oportunidad de compartir mi idea acerca de la evaluación de los conocimientos de los alumnos.


Para hacerlo, dividí al grupo en dos partes. Una de ellas implicaba a todos los directivos que resolvería un ejercicio. La otra parte de los directivos, funcionaría como observador del trabajo que se realizaba al interior del salón.


¡A trabajar!¡A contestar el examen! Los directivos se avocaron al trabajo solicitado.


Después de veinte minutos les pedí que detuvieran su trabajo. Se habín ya escuchado algunas quejas d elo complicado que les resultaba el examen.


Abrí una plenaria preguntando: ¿Qué podemos evaluar de este ejercicio?


Hablaron de reconocer los aciertos y errores de los que resolvían la actividad. También, la oportunidad para poder observar el procedimiento o proceso para resolver la situación que se presenta.


Además, evaluar cuestiones de redacción, ortografía, procesos de razonamiento y organización de la información.


Coincidieron en evaluar la experiencia como enriquecedora para los docentes, una vez, que se conozcan los resultados.


Ahí tomé la palabra para enfatizar que esta experiencia tomaría relevancia cuando participarán los docentes para calificar cada uno de los exámenes y al final lleguen a conclusiones acerca de lo que se tienen que mejorar al interior del proceso de enseñanza aprendizaje.


Después de eso, fue fácil llegar a acuerdos sobre la agenda de trabajo que desarrollaríamos en torno a esta actividad.

Lic. José Antonio García Ibarra.

Jefe de Enseñanza.

Zona 11 de Educación Secundaria General.

Reunión de Consejo Técnico de Zona

Enero 12 de 2012

Sec. Gral. 14

Guadalajara, Jal.

La reunión en esta ocasión, tuvo como temática central, la evaluación formativa, una aprosimación conceptual desde el punto de visa de Antonia Casanova (1997).

Las actividades, bajo la conducción de la Mtra. Margarita Camarena, Inspectora de la Zona, nos llevaron a revisar dos capítulos del libro "Manual de Evaluación Educativa" de la editorial Muralla.

Primero, respondimos un conjunto de preguntas, organizados en equipos. Enseguida la compartimos con nuestros compañeros, en una puesta en común, en dónde fuímos invitados a dialogar y cuestionarnos entre si.

Después de eso, "hojeamos" nuevamente los documentos, para comentar entre nosotros, al interior del equipo, nuestra opinión de la lectura. Claro, con la perspectiva de profesionales de la educación inmersos en una reforma educativa.

Existe una coincidencia general en la necesidad de cambio, aunque, creo, que no en el cambio de nosotros, sino, en el cambio del trabajo docente. Es clara Antonia Casanova, la evaluación formativa, requiere un contexto insitucional apropiado para ello.

Confiando que el trabajo constante nos llevará a tomar en cuenta estos detalles sustanciales, sólo es cuestión de insistir y continuar en el trabajo de asesoría acerca de la evaluación.

Después, revisamos la cartilla nacional de evaluación. Opinamos acerca de ella y sus implicaciones. para lo cual se revisaron los programas 2011 de las distitntas asignaturas.

Directivos en la Reunión de Consejo Técnico

La tarea, es reproducir este taller en próximas fechas al interior de las escuelas con los docentes. Labor que no será nada sencilla, pero, necesaria y urgente.

Lic. José Antonio García Ibarra

Jefe de Enseñanza

Zona 11 de Educ. Sec. Gral.

MINUTA DEL MES DE NOVIEMBRE 2011. DIRECTIVOS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA GENERAL

ZONA 11

 Guadalajara, Jal. 03 de Noviembre. 2011.

La reunión se realizó en el salón Vivaldi, del  Hotel Country Plaza; ubicado en Avenida de las Américas No. 1170.

Para dar inicio a la reunión la Mtra. Margarita Camarena Meza siendo las 9:15am. del día 03 de noviembre del 2011, toma la palabra para dar la bienvenida a todos los presentes, enseguida procedió a leer el orden del día:

1.- Saludo y Bienvenida.
2.- Lectura del Acta de la reunión anterior.
3.- Retroalimentación en la construcción del PEDE.
4.- Programa y guías para el docente.
5.- Asuntos Varios.

·       11+5

·       Corte de caja

Ø El Mtro. Antonio Oviedo Escobar es el encargado de dar la bienvenida y de agradecer la participación de todos los maestros al haber asistido a la junta.

Ø A continuación se procede a dar lectura a la minuta de la reunión anterior, con la participación de los maestros(as): Adelina Jiménez Ortiz, Gustavo Zepeda Vázquez, Gabriela Pérez Díaz, Miguel Ortega Martínez, Elizabet Huizar Ruíz y Marina Sánchez Bello, una vez concluida la lectura se pone a consideración de los presentes, quienes aprueban todos los acuerdos en ella establecidos.

Ø Se comienza el trabajo motivo principal  de la reunión, “La Retroalimentación en la construcción del PEDE”, siguiendo las instrucciones de la Inspectora de la zona quien sugiere se trabaje en equipos, mismos que ella ya trae organizados para formar 7 grupos, se acepta la sugerencia, y una vez organizados se proporciona a cada equipo un cuestionario del tema “la Construcción del PEDE”, las preguntas que se analizaron fueron:

¿Qué se hizo primero?, ¿Qué elementos consideraron pertinentes?  ¿Cuáles fueron importantes para su elaboración?, Con referencia a la MISIÓN y VISIÓN ¿Qué hicieron para construirla?, ¿Qué fue lo que más motivó para su construcción?, En la DIMENSIÓN PEDAGÓGICA ¿Cuál fue la razón por la cual seleccionaron los propósitos  y metas a alcanzar?, en la DIMENSIÓN ORGANIZATIVA ¿Cuál fue la forma de organizar al Consejo Técnico Escolar?, En la DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA ¿Cuál fue la forma de organizar el funcionamiento de la escuela con las asignaciones de responsabilidades?, en la DIMENSIÓN DE LA VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD ¿Qué meta consideramos, para relacionar la escuela con el entorno? y ¿Qué sugerencias le darías de PEDE al compañero de al lado?.

Se da un tiempo determinado para trabajar en los equipos y enseguida se inicia con la exposición de cada equipo donde se manifiestan sus conclusiones a través de diferentes métodos.

El primer equipo estaba conformado por los maestros: América Aceves Montes, Ana Rosa Estrada y Elizabeth Huizar Ruíz, quien tomó la palabra para explicar por medio de un diagrama de flujo, sus respuestas a las preguntas, concluyendo que, se deben realizar diagnósticos para ver las problemáticas y aplicarlo en el PAT.

El segundo equipo lo integraron los maestros: Antonio Oviedo Escobar, María del Carmen González Díaz y Adriana Flores Gutiérrez misma que explicó con un diagrama de flujo, sus resultados.

El tercer equipo lo constituyeron  Yolanda Barrientos Navarro, Miguel Ortega Martínez, Enrique González Guzmán, Nemesio Bacab Chim y Ma. Bertha Jiménez Ortiz, quienes en conjunto utilizaron una línea del tiempo para su exposición y además  aportaron  experiencias de cada una de sus escuelas.                                                                                                                                                                                  

El cuarto equipo estaba formado por  los  maestros(as): Raúl Espinal Rivera, Ma. Guadalupe Rubio Cervantes y Myrna Almaguer Salinas, quien tomó la palabra para explicar el cuestionario que realizaron fue el maestro Raúl Espinal Rivera.

El quinto equipo estaba integrado por  las  maestras: Adelina Jiménez Ortiz, Carolina Briseño Morales y Georgina Martínez Vaca, las maestras encardadas de exponer resultados fueron Carolina y Georgina quienes explicaron utilizando un diagrama de flujo.

El sexto equipo estaba constituido por los maestros(as): Marina Sánchez Bello, Gabriela Pérez Díaz, Eloísa Figueroa Ahumada, la encargada de explicar el esquema que realizaron fue la maestra Gabriela Pérez quien además aporto que su escuela estaba integrada por varios proyectos educativos.

El séptimo equipo lo conformaron  los maestros(as): Fernando Girón Ceceña, Gustavo Zepeda Vázquez y Ma. De los Milagros Rodríguez Benítez, esta última por motivos de salud no pudo asistir y en su representación acudió la Profa. Virginia Haydeé Álvarez Guerrero. Quien explicó el diagrama que realizaron fue el maestro Fernando Girón y comentó que el consejo técnico se integró dependiendo de las aptitudes y capacidades de los maestros para desempeñarse en el consejo.

Una vez concluidas las exposiciones se externaron opiniones y todos los grupos estuvieron de acuerdo con las respuestas de las preguntas del PEDE.

Ø A continuación el Lic. J. Antonio García Ibarra tomó la palabra para explicar el siguiente punto de la reunión, el cual trataba los “Programas y guías para el docente”,  mostró varias imágenes y creó una lluvia de ideas de la información que se presentó, para poder llegar a la conclusión de que se debe elaborar una guía rápida de las asignaturas, para poder conocer sus contenidos. Se crearon equipos basándose en el perfil de estudio, para realizar estas guías en la siguiente sesión, se deja como tarea a cada escuela, elaborar una guía rápida de la asignatura que le tocó, para presentarla en la siguiente reunión y con ellas trabajar en los equipos ya formados.

Ø Realizados los trabajos del día, la maestra Margarita Camarena Meza se encargó de tratar los asuntos varios, se nos habló del programa 11+5,  que todas las escuelas públicas deben de llevarlo obligatoriamente y las escuelas particulares es opcional que lo hagan, enseguida se entregó el corte de caja hecho por la Ing. Marina Sánchez Bello y se hizo un sondeo para ver la fecha de la posada de la Zona 11, la cual quedó para  el viernes 9 de diciembre del 2011.

Por último la Mtra. Margarita Camarena Meza Inspectora del sector 11, agradece a todos los presentes su asistencia, dando con esto concluida la reunión, a  las 13:30 hrs., del día  03 de noviembre del año en curso.

A T E N T A M E N T E

                       -------------------------------

Mtra. Margarita Camarena Meza.

Inspectora de la Zona 11 de

Educación Secundaria General.