Acuerdos de la reunión de directivos del día 26 de Marzo de 2009.

Directivos:
• Contar con el permiso de padres de familia, seguro para alumnos y un acompañante para el concurso de deportes.
• Cada escuela concursante se encarga del trayecto de sus alumnos al encuentro deportivo.

Escuela Deporte
Sec. No. 14 Foot bol Varonil
Sec. No. 61 Basket bol Varonil
Sec. No. 63 Foot bol Femenil
Sec. No. 63 Basket bol Femenil



• 27 de marzo entrega de estructura de las escuelas oficiales.
• Se envía por vía correo el cuadro de sus actividades en la evaluación continua a más tardar el día 02 de Abril.
• El concurso de conocimiento se llevara acabo dentro del Sector (18 de Mayo).
• En cada concurso que se realice del sector se llevará acabo una ceremonia de inauguración.

¿Se trata de una simple travesura, o es más bien pornografía infantil? SEXTING

Por: Lic. en Pedagogía Adriana Flores Gutiérrez
Colegio Reforma

Los jóvenes se fotografían parcial o completamente desnudos y reenvían las fotos a sus amigos más cercanos. El problema viene cuando excede esos límites y la broma se convierte en humillación.



En la mayoría de los casos esta acción no tiene una motivación fundada, sino que simplemente lo hacen "por diversión" o para "ligar" con otros adolescentes. Pero la broma puede salir cara.
El fenómeno es tan nuevo que existen lagunas legales en muchos países. Uno de los problemas al que se enfrentan las autoridades en determinar quién es el responsable cuando el envío del mensaje o la foto en cuestión se hace sin consentimiento del afectado.

ORIGEN
Sexting (contracción de sex y texting) es un anglicismo para referirse al envío de contenidos eróticos o pornográficos por medio de teléfonos celulares. Comenzó haciendo referencia al envío de SMS's de naturaleza sexual, pero con la extensión de las capacidades multimedia de los dispositivos móviles, han aumentado los envíos de fotografías y vídeos, a los cuales se les sigue aplicando el mismo término, aunque texting se refiera originalmente en inglés al envío de mensajes de texto. Es una práctica común entre jóvenes, y cada vez más entre adolescentes.



CONTEXTO
Las primeras referencias al sexting datan del 2005, y desde entonces se ha constatado su existencia en diversos lugares del mundo, con mayor incidencia inicial en los países anglosajones, y actualmente ya se difunde muy frecuentemente en México.
Una encuesta realizada en 2008 dentro de la campaña estadounidense para la prevención del embarazo entre adolescentes, reveló la rápida extensión de este y otros comportamientos similares online entre los adolescentes. El 38% de los encuestados afirmaron haber enviado o publicado electrónicamente fotos de sí mismos desnudos o semidesnudos. El 58% dijeron que les habían mostrado ese tipo de imágenes privadas.
En enero de 2009, una encuesta entre 1.200 adolescentes mostraba que uno de cada cinco había envíado fotos de sí mismos con desnudos explícitos.

ASPECTOS SOCIOLÓGICOS
El sexting es consecuencia de los avances tecnológicos que facilitan nuevas formas de interacción social. A lo largo de la historia de los sistemas de comunicación, siempre se han intercambiado mensajes con contenido sexual. No obstante, las NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación) permiten la comunicación mediante imágenes y vídeos, los cuales son intrínsecamente más explícitos y tienen un mayor impacto. El peligro novedoso del sexting es que ese material puede ser difundido de manera muy fácil y amplia, de manera que el remitente inicial pierde totalmente el control sobre la difusión de dichos contenidos.

CONSECUENCIAS
Se ha señalado al sexting como causante de ciertas consecuencias imprevistas y graves. Se ha relacionado con situaciones tan embarazosas, tras haberse pasado fotos a terceros, que han conducido al suicidio del remitente original (caso de Jessica Logan) .
Asimismo, ha sido señalada como una actividad que puede exponer a los menores de edad al grooming y al ciberbullying , como medio de presión y ridiculización contra la persona fotografiada.

ASPECTOS LEGALES
Dependiendo del entorno jurídico de cada país el sexting puede derivar en problemas legales (incluso penales) de diverso tipo, incluyendo:
• Producción, posesión y/o distribución de pornografía infantil.
• Corrupción de menores.
• Vulneración del derecho al honor y a la propia imagen.
• Difusión ilícita de datos personales (la imagen es considerada un dato personal).
• Acoso.



En algunas ciudades estadounidenses, las autoridades han advertido que quien recibe las fotos puede afrontar cargos por estar en posesión de material obsceno y pornografía infantil. Aunque sean los propios jóvenes quienes se toman las fotografías, en algunos casos puede considerarse pornografía infantil, porque "si eres quien toma la fotografía, fabricas material (pornográfico) y si la reenvías, lo distribuyes". En al menos en cuatro estados, el "sexting" es considerado pornografía y explotación sexual de menores.
Las autoridades norteamericanas advirtieron que aunque los adolescentes sean demasiado jóvenes para pensarlo, las fotos se extienden como la pólvora y "podrían volvérseles en contra cuando pidan plaza en la Universidad o se presenten para su primer trabajo".
Algunos lo hacen por diversión, por provocación y por imitar a sus amigos, pero los jóvenes "pueden llegar a ser realmente humillados y darse cuenta de que lo que pensaban que era divertido se convierte en algo que los persigue durante años.



No obstante, esta práctica, cada vez más extendida, preocupa a padres y educadores, ya que muchas veces del teléfono celular las fotografías saltan a la red donde son colgadas en redes sociales o páginas web. Es crucial que los padres hablen con sus hijos sobre las posibles consecuencias; y que en las escuelas brinden información, para orientar al respecto.

Mujer, erotismo y una rosa galante

11 de Marzo de 2009
Nunca guardo, nunca guardé, flores que me regalan, pero ésta sí (Ikebana: el camino de las flores). Me la dieron el domingo pasado y está a punto de secarse y de ingresar a las páginas de un libro.
En el arte del Feng Shui una premisa reza que no debemos adornar los espacios de la casa con flores, ya que están muertas y nada debe recordarnos la muerte en el sagrado ámbito del hogar -en mi juventud escribí un poema en donde comparaba unas florecitas con cabezas de niñas (El superaprendizaje)
Pero discrepo con lo de sagrado; discrepo con la premisa de olvidar a la muerte: si la tuviéramos más presente, les pondríamos a todas las cosas su justo precio.
No obstante, como dije, jamás guardó flores no sé por cuál de mis instintos; no atesoro esos “monumentos de una tarde sin duda inolvidable y ya olvidada” (Ciudades y tesoros perdidos).
Pero a esta rosa la guardé.
No me la dio ningún enamorado, ninguna amiga, ningún hijo (Trilogía del amor: el amor, el odio, los celos); me la entregaron en la calle y casi no recuerdo el rostro del que me la ofreció.
Y es más, en realidad la tengo no para recordar (La memoria) sino para no olvidar que debo decir o pensar dos o tres cosas en contra de esa flor -para develar la incógnita, me regalaron esta rosa en la calle, por el pomposo Día Internacional de la Mujer.
Y yo me opongo a la proliferación de “días de…”, y en especial de éste.

El día de la mujer y otra cuestión sagrada
Creo que la mujer no necesita “día”. Como de cualquier persona, de ella son los 365 del año, y alguno que otro más. ¡Que me cuelguen si no es discriminatorio el día!
Aunque tanto día, tanta mujer y tanta rosa despertaron en mí asociaciones.
La rosa de la que hablé es roja, pura pasión (El gen homicida y atavismos que matan).
Pensé en la mujer discriminada y en sus pasiones absolutas (La discriminación).
Pensé en las mujeres escritoras, y de entre ellas elegí a las más extremas: las antiguas mujeres cuyo tema de escritura era el erotismo.
Las admiro honestamente; debieron enfrentar muchas batallas y dejaron caer muchas máscaras.
Fueron sinceras hasta la locura; entre mil casos de éstos menciono uno: el de la uruguaya Delmira Agustini (La descripción: huérfana literaria).
Bastante poco se la recuerda hoy a Delmira, aunque su historia es fascinante vista en perspectiva, además de la gloria de su poesía llena de órganos y besos y metáforas eficaces.
Delmira vivió hasta los 28 años, si no recuerdo mal, y fue alabada por todos los poetas de su tiempo -Darío la idolatraba- y murió asesinada en un cuarto de hotel en Montevideo -búsquenla en Internet, les prometo emociones.
Las iluminadoras de la sexualidad femenina
Este subtítulo se lo robé a Alexandrian, quien dice en su Historia de la Literatura que “la falta de testimonios acerca de la sexualidad femenina incitó a los hombres a fabricarlos. La superchería de más éxito fue Memorias de una Cantante Alemana, cuya primera parte vio la luz en 1868, ocho años después de la muerte de la cantante Wilhelmine Schroeder Devrient, que había desatado la crónica escandalosa por sus relaciones con hombres y mujeres; la segunda parte fue publicada en 1875. El autor de esas ‘memorias’ fue el propio editor, August Linz. La traduccion francesa debida a Blaise Cendrars estaba ilustrada con un retrato de Wilhelmine, estafa que no se permitió en la edicion alemana…”.
Yo tengo la teoría, en contra de Alexandrian, de que desde mucho antes hubo testimonios de la sexualidad y en especial de la sensualidad redactados por mujeres auténticas. El Libro de la Almohada, de Sei Shonagon, por ejemplo, en los albores de la narrativa japonesa, es uno de ellos.
Pero el citado autor -Alexandrian, digo- continúa con que “La primera novelista original de la literatura erótica fue la marquesa Mannoury d’Ectot. En tiempos del Segundo Imperio en Francia vivió en una casa de campo cerca de Argentan, donde recibía a poetas y artistas. En tiempos de la III República, viuda y arruinada por gigolós sucesivos, abrió una agencia matrimonial y escribió tres novelas en las que expone las depravaciones de las grandes damas. Las Memorias Secretas de un Sastre de Damas (1880) fueron escritas dice ella misma según historias de salones y cervecerías. Por la boca de un sastre narra allí veintiséis anécdotas picantes, y revela a una marquesa que merece el mote de Marranilla y a una baronesa que tiene siete amantes y casa a sus hijas con tres de ellos”.
Indudablemente Alexandrian, además de eximio escritor surrealista y crítico literario, es “hombre”.
Envío
Les pido disculpas por la brevedad, amigos y amigas míos: estoy pasando unos días algo frenéticos. Vine a Santa Fe, “mi país”; visité, acompañé y estuve con mis hermanos y mi madre, que tiene 87 años. Rememoré melancólicamente mi infancia y juventud y hasta recorrí la casa donde transcurrí mi primera década de vida; es inútil contarles, porque ya lo imaginan, que cada escalón, cada baldosa de la casa me hablaban.
Les pido que opinen sobre “mi” rosa del día de la mujer, sobre literatura erótica masculina o femenina, o que me cuenten historias de “haber vuelto”… a un lugar encantado cuya puerta está cerrada para siempre. Besos

Mora Torres

Invasión extraterrestre

18 de Marzo de 2009
Leí en estos días diarios cuyos titulares en cuerpo catástrofe decían: “Crack”, “El mundo cae con la Bolsa”, “Aprendiendo a ser tercer mundo” (¿Desafíos de los diarios para no morir?) -éste último en un periódico norteamericano con fotos de familias de desocupados en Nueva York, y noticias de suicidios (Factores extrasociales. El suicidio).
Había otros títulos que no enfocaban el mismo tema. Por ejemplo: “Al planeta le quedan 50 años de vida, no más”, “El hombre es el responsable de su extinción como especie” o “El cambio climático y la desaparición de la vida” (Cambio climático: ¿la hora de la verdad?).
Por eso, pensé que un artículo cuyo título fuera de menor impacto que una simple invasión de alienígenas no sería leído por nadie, y elegí “Invasión extraterrestre” para mi nota aunque, ¿cómo justificarlo? (Memoria “Ovnis”).
De cualquier modo existe la invasión: les cuento:
Hay un lugar delicado y pequeño que ha sido tomado por invasores que vociferan y maldicen.
Se escuchan voces alarmadas, agresivas, apocalípticas (El reino milenial).
Golpeteos de pájaro carpintero con mensajes que invitan a escapar.
Ese lugar es parecido a un cuadro de Picasso, es parecido específicamente al Guernica
Ese lugar es mi cerebro.
Antecedentes de la invasión
Mi sistema nervioso había colapsado dentro de mí había voces que parecían venir de otro tiempo, de otro espacio o de otra dimensión -aparte, había estado tratando de entender el espacio-tiempo de Einstein, su maravillosa teoría en la que ambos son la misma cosa y la velocidad anula al tiempo, “en especial al tiempo”, me decía a mí misma, seguro sin entender ni de lejos a mi ídolo científico (La teología de la relatividad).
Mis voces preguntaban: “¿Qué haces para que el mundo sea un lugar mejor”, o, más fuerte aún: “¿Qué haces para que el mundo no termine, como decía Eliot en un poema, ya no con un grito sino con un gemido?” (Es Tarde para el Hombre).
De pronto un terrible dolor de cabeza, mientras la imagen de un gato volador de bigotes como cuchillos que se clavaban en mi nuca me hizo reaccionar al menos lo suficiente como para tomarme la presión en el tensiómetro casero: altísima, tan alta que corrí a verificarlo en la farmacia, en cuyo tensiómetro tenía más fe. Pero era igual de alta, y el farmacéutico me recomendó acudir a una guardia.

Un espacio de calma y poesía
En la guardia, esperando, vi un cuadro de Gauguin, de sus obras la que más transmite paz y alegría, aunque olvidé su nombre, no sus imágenes.
Al salir, medicada ya con un comprimido que me alcanzó el médico, y con receta de antihipertensivos para comprar en la farmacia, caminé por las calles del centro en busca de los mismos.
Caminar por el microcentro de Buenos Aires no es empresa fácil para hipertensos, o sensibles, o agonizantes locos con delirio, como yo.
El tango de Piazzola que tanto les agrada a todos -cuya letra, del uruguayo Horacio Ferrer, enloquece de gusto- y he escuchado cantar a venezolanos, mexicanos y peruanos, “Balada para un loco”, transcurre en el centro, no en el microcentro de esta ciudad. “La luna rodando por Callao” rueda por un lugar muy apacible, no por la calle Florida ni los lugares cercanos a la Bolsa de Comercio, donde preocupados agentes, señoritas y caballeros de urgencia crónica, son vomitados por las puertas y corren a las casas de cambio o vienen de ellas o de los bancos y van y vienen como hormigas gigantes y dejan huellas en las veredas, huellas a veces de dolor.
Pensé, de pronto otra vez, en un poeta que “conversaba con los ángeles en las calles de Londres”, Sweedemborg. Alcancé a imaginármelo con su maestría y genialidad dándoles indicaciones a esos seres alados, pero el sonar de las sirenas de las ambulancias, el ruido de los celulares que convocaban a conversaciones sobre la baja o la suba del dólar, los bocinazos de los autos, los insultos de los conductores de ómnibus, taxis y motocicletas me impidió llegar a pensamientos más profundos, aunque mi memoria repetía un fragmento de Olga Orozco: “Cada ojo en el fondo es una cripta donde se exhuma el sol,/ donde brilla la luna sobre la piedra roja del altar/erigida entre espejos y alucinaciones…”
Sólo recuerdo que tenía la urgencia absoluta de un lugar donde hubiera hermosura y paz, donde la gente hablara con verdad y con belleza, conversara quedamente sobre cualquier cuestión que se le ocurriera, apelara a la poesía.
Pero -me dije- esos lugares ya no existen.
¡Eureka!
Mientras más apenada estaba yo por lo que me había deparado mi época, convertida de golpe en frenética detractora de toda tecnología, desde la invención del teléfono hasta la de la computadora, más trataba de imaginar dónde podría estar ese lugar que mencioné.
Pero sucedió de pronto una tormenta, un rayo me alcanzó, comprendí donde estaba ese lugar: es el que hacen ustedes, mis amigas y amigos, en el blog. Hablan de poesía, de la “vida”, filosofan, discuten mansamente, y todo gracias a… internet, a la computadora…
¿Qué decirme a mí misma?
Ustedes lo dirán, con su sabiduría.
Envío
En especial quisiera que me revelaran algo a través de la discusión de unos aforismos de Einstein, que a falta de comprensión de sus teoría físicas busqué y encontré estimulantes:
El esfuerzo por unir sabiduría y acción se logra pocas veces, y dura poco.
Pocos son capaces de formarse una opinión independiente de los prejuicios del ambiente y de expresarla con serenidad. La mayoría suele ser incapaz de llegar hasta los prejuicios.
La primacía de los tontos es insuperable y está garantizada para todas las épocas. El terror de esa tiranía se mitiga por su ineficacia y sus consecuencias.
Para ser miembro irreprochable de un rebaño de ovejas, hace falta primero ser oveja.
Los contrastes y contradicciones que pueden alojarse simultáneamente en una corteza cerebral echan por tierra cualquier sistema político optimista o pesimista -este aforismo en especial me sirvió mucho para entenderme un poquito a mí misma y a mi entorno.
Quien intenta aparecer como una autoridad en el terreno de la verdad y del conocimiento se pone en ridículo ante los dioses -¡y lo dice él, que es otro dios!
La alegría de contemplar y conocer es el regalo más hermoso de la naturaleza.
¿Cómo darles las gracias, mis queridos/as? Supongo que tal vez copiar estos fragmentos de Einstein sea uno de los modos, ya vendrán algunos otros…

Mora Torres

Elaboración de Reactivos para el concurso de conocimientos

En las instalaciones de la Secundaria General 14 se realizó un taller para la elaboración de reactivos el pasado 6 de marzo de 2009.
Asistieron de las escuelas 14, 44, 61, 63 y 92, además de los colegios Reforma y República Mexicana, todos con una excelente disposición para el trabajo, muestra de ello es el tiempo que dedicaron para permanecer en el mismo.
Lamentablemente, no fue posible abordar todos los contenidos programados, sin embargo, la experiencia, por eso no fue menos valiosa.
La tarea que se llevan es elaborar, de manera personal o apoyándose en su academia, los exámenes correspondientes al concurso de conocimientos para la edición 2009.
De aquí en adelnate, lo que sigue es darle seguimiento al trabajo que se encuentran realizando para concretar la tarea. El personal de la inspección trabajará junto con ellos para avanzar en la elaboración de lños instrumentos de evaluación.

Actualización: Curso de competencias con la Dra. Rita Ferrini

Cita: Colegio Reforma
Horario: 9 am a 2 pm.
Invitados: Personal del Colegio Reforma y Directivos de la Zona 11.



El temario que se abordo fue:

Diseño de competencias
Elaboración de indicadores
Productos de aprendizaje

Planeación por competencias



El trabajo se desarrolló en el auditorio del colegio. La asistencia fue nutrida y la conducción por parte de la Dra. Rita, como siempre, excelente. A todos los que tuvimos la oportunidad de asistir pudimos valorar como enriquecedores y formativos los trabajos ahí realizados.
Se ha ampliado la perspectiva que se tiene acerca de las competencias.
Agradecemos la generosa hospitalidad del Colegio reforma, al recibirinos y atendernos de manera excelente.

Acuerdos de la reunión de directivos del día 29 de Enero de 2009

Concursos:
• En la reunión previa de Escoltas se realizará la logística del concurso por parte de los docentes de Educación Física el día 10 de febrero 2009.
• El Profr. Jesús Robledo es quien informara la organización y la música para el concurso del Himno Nacional y posteriormente se les dará la información a las escuelas.
• En los juegos magisteriales acordaron reunirse con los Profesores Mario Kupch y Ernesto Hernández los directores y sus secretarios generales de las escuelas la inspectora se comprometa a hablar primeramente con el Profr. Flavio Bernal del tema.





Directivos:
• Para el próximo año entregar en el mes de Septiembre la nómina, la estructura y los horarios a la inspección.


La Inspección:
• Depurar los correos de las secundarias y usar tan solo el oficial.

Concurso de Escoltas

En este espacio queremos felicitar al Colegio Repùblica Mexicana, ganado de nuestro concurso de zona, quiénes a lo largo de dos eventos, lograron obtener el primer lugar a nivel estatal.
Mil felicidades a ellos.

Boletin de la zona escolar

Siembra y Suma
Boletin de la Zona 11
Educación Secundaria General

Construyendo una Transformación

"La cooperación es la convicción plena de que nadie puede llegar a meta si no llegan todos".
Virginia Burden.


Informador educativo
Trabajo precozPor : Mario Gutiérrez.
Por las mañanas, Brian y Misael González acomodan la bodega de una papelería del Centro tapatío, reparten productos y colocan asas en bolsas de papel. Es su trabajo de tres horas diarias, por el que reciben unos 350 pesos a la semana.
Por las tardes, ambos estudian el primer año de preparatoria en el Colegio de Bachilleres en el Estado de Jalisco. Llevan casi un año así, entre el trabajo y la escuela.
En Jalisco, los menores de 5 a 17 años trabajadores equivalen al 15.3 de la población infantil total y sus actividades se concentran en el sector terciario de la economía, principalmente el comercio.
La mitad de los niños y jóvenes que laboran tiene una jornada menor de 35 horas semanales, sin embargo 34.9 por ciento -unos 100 mil infantes- trabaja más de esas horas, en una proporción similar al resto de la población infantil mexicana.
De acuerdo con los cálculos realizados por el INEGI con cifras del 2007, dos de cada 10 hogares jaliscienses tienen niños o niñas de 5 a 17 años trabajando.
La mayoría de los menores, consigna el documento, trabaja para pagar su escuela y gastos propios. Con todo, 110 mil de estos pequeños empleados aportan dinero a la economía familiar.
El documento también revela otra cara triste de la infancia: la deserción escolar. En Jalisco, 45 de cada 100 de niños y adolescentes ocupados no estudian, lo que refleja una importante relación entre trabajo infantil e inasistencia escolar, además de mostrar una mayor incidencia en la estadística local que nacional.


Editorial
Abordar la realidad cotidiana que se vive en la zona escolar No 11 de Educación Secundaria General, se requiere hacerlo desde varios planos de análisis y uno de ellos es contextualizar desde la perspectiva del Sistema Educativo Nacional y preguntarnos ¿Cómo impacta este en el servicio educativo del sector? Encontramos que hay relación en varios aspectos: En el sistema educativo existe desigualdad en la asignación de recursos, procesos pedagógicos de bajo nivel académico, rezago educativo, prácticas culturales relacionadas con los recursos materiales , incomunicación entre escuelas del mismo nivel, desarticulación entre los niveles , planes y programas de estudio uniformes, irrelevancia de los contenidos educativos para los alumnos, preparación escolar baja en la mayoría de los padres de familia, las interacciones que se dan en cada grupo social, preparación y condiciones de trabajo, la eficacia interna y externa . Todas estas constantes forman parte de cotidianidad , y cada una de ellas tienen su grado de dificultad, pero no imposible de resolver, en la medida que participemos los actores en los diferentes ámbitos de competencia con voluntad y compromiso , empezaremos a construir un nuevo hacer a favor de los alumnos que tanto lo están necesitando.


¿Qué sigue?
3 al 5 de febrero. Visitas de supervisión a las escuelas.
3 de febrero. Recepción de ubicación y depuración de nómina (oficiales).
9 de febrero. Recepción de informe de falta y SK2.
10 de febrero. Reunión previa para el concurso de escoltas, en el Colegio Reforma.
13 de febrero recepción del informe de avances del proyecto escolar.
17 de febrero. Concurso de escoltas, en el Colegio Reforma.
18 de febrero. Reunión de intercambio de experiencias en la aplicación del Proyecto Escolar, en la Secundaria 63.
26 de febrero. Reunión del personal directivo con la supervisión.


Apuntes del Sector
Al interior de las escuelas, en el pasado mes de diciembre, tuvieron lugar múltiples reuniones con motivo de las fiestas decembrinas y la navidad.
En todas las escuelas se aprovecho la oportunidad para promover al interior de los grupos y entre el personal docentes el enriquecimiento de las relaciones personales y el afecto fraterno.
De la misma forma, que se fomentó el rescate de nuestras tradiciones de diversas formas: con posadas, piñatas y actividades propias de este tiempo.

Labor en la zona escolar
El mes de Diciembre fue un periodo de relativa calma en la oficina. Propiamente el trabajo fue al interior, más que hacia las escuelas de la Zona Escolar.
Principalmente se trabajo en la conclusión del Plan Anual de Trabajo y Proyecto de Zona. Documento que reúne las intenciones y esfuerzos del personal de la inspección en casi 150 páginas. Este material se dará a conocer en dos versiones: impresa y digital.
Por otro lado, continuaron las labores menudas como diseños de cursos, revisión de documentos y archivo del material que se ha entregado y el cual se ha retroalimentado en su momento.


Crecer profesionalmente
Este mes de Diciembre no nos permitió anticipar que en Enero estaríamos ya enfrascados en la capacitación del personal docente correspondiente al trayecto formativo. Aunque vale mencionar que a la fecha se desconoce los procedimientos de regulaciones del nuevo sistema de promoción horizontal.


Algo para leer
En esta ocasión no recomendaremos algún libro en particular. La invitación es abierta, te convidaremos a que consultes un material que refiera la biografía del algún personaje histórico. Incluso puede ser una biografía "no autorizada" o novelada, como sería "La vida en la otra esquina" de Vargas Llosa, la cual refiere el final de la vida de Gauguin.
Puede ser una biografía formal, cualquiera nos permitirá conocer una perspectiva de vida que enriquecerá la propia e indudablemente de nuestra práctica profesional.


A través de la Educación en Internet
A lo largo de este tiempo se han realizado algunas aportaciones al Blog A través de la Educación, sin embargo, aun no hemos logrado que se convierta en un espacio virtual representativo de la Zona 11 de Educación Secundaria.
Por ejemplo, se ha incorporado:
La fiesta de las locas
La lectura como fracaso del sistema educativo
Buena noticia de la crisis: Mejor salud
Por eso te pedimos, no sólo lo consultes y dejes tu comentario, sino, enviamos tus aportaciones al correo de la inspección.
El blog esta pensado para no vernos limitados por espacio de papel, así que tus aportaciones pueden ser de la extensión que tu consideres conveniente para expresar tus ideas.


Correos
Tmx32802129@prodigy.net.mx
Sector.once@yahoo.com.mx

Acuerdos de la reunión de seguimiento del Proyecto Escolar

Promover espacios de actualización acerca de la elaboración del Proyecto Escolar y su seguimiento.
Proporcionar un seguimiento cercano a las escuelas.
Realizar registros de seguimiento y evaluación del Proyecto Escolar.
Preparar el informe final del Proyecto Escolar:

• 
  Logro de propósitos
• 
  Sustentando en indicadores
• 
  Logros de metas
• 
  Sustentado en indicadores
• 
  Obstáculos
• 
  Facilitadores
• 
  Propuestas para el próximo año

Propuesta

Orden del día

Reunión de Seguimiento al Proyecto Escolar

Miércoles 18 de febrero de 2009

Esc. Sec. Gral. 63.

Idolina Cosío.

Guadalajara, Jal.

1. Bienvenida y propósito.
2. Acordémonos que pasó en la reunión anterior.
3. Comentarios.
4. Evaluemos el avance de nuestras emtas.
5. Comentarios.
6. Evaluemos nuestros instrumentos de seguimiento.
7. Sugerencias.
8. Una lluvía de obstáculos y oportunidades.
9. Compromisos.
10. Preparando la próxima.

Acuerdos de la reunión de directivos del día 29 de Enero de 2009

Guadalajara, Jal., Febrero. 2009.


Concursos:
En la reunión previa de Escoltas se realizará la logística del concurso por parte de los docentes de Educación Física el día 10 de febrero 2009.
El Profr. Jesús Robledo es quien informara la organización y la música para el concurso del Himno Nacional y posteriormente se les dará la información a las escuelas.
En los juegos magisteriales acordaron reunirse con los Profesores Mario Kupch y Ernesto Hernández los directores y sus secretarios generales de las escuelas la inspectora se comprometa a hablar primeramente con el Profr. Flavio Bernal del tema.


Directivos:
Para el próximo año entregar en el mes de Septiembre la nómina, la estructura y los horarios a la inspección.


La Inspección:
Depurar los correos de las secundarias y usar tan solo el oficial.

Primera reunidon de seguimiento del Proyecto Escolar

Primera reunidon de seguimiento del Proyecto Escolar
Noviembre 19 de 2008.
Guadalajara, Jal.
Sec. Idolina Gaona de Cosío.



La reunión inicio a las 9 hrs, con la lectura del orden del día propuesta, además de algunos comentarios acerca de los procedimientos que se seguirían para agotarla.

Toma de acuerdos y propuestas.
Para el próximo ciclo escolar se pretende articular el Proyecto de Participación Ciudadana y el Proyecto Escolar, puesto que la vinculación ayuda a encaminar mejor nuestro trabajo.

Exposición de las escuelas.
I. Escuela secundaria General núm 61, "Simón Bolívar".
Tiene muy bien definida su situación, la cual consiste en que presentan una gran variedad en las estrategias metodológicas monótonas, por lo tanto, proponen fortalecer sus procesos de plaenación. Se quiere que sus docentes realicen sus planeaciones por competencias.
En la escuela dejan a los docentes con una hora "ahorcada", pero que coincida con los de su academia, para llevar a cabo de manera semanal sus reuniones.
Aplican pruebas estandarizadas que reestructuran los Directivos y Coordinadores.
Les ha dado muy buen resultado llevar un seguimiento con el formato POA.
II. Liceo del Country "Aurelio Ortega".
El problema principal detectado es la pérdida de valores.
Existe poco cumplimiento de las tareas.
Pretenden que todo el personal desarrolle valores, que los aplique para hacer actitud de vida y así transmitirlos a los alumnos y padres de familia.
III. Colegio república Mexicana.
La problemática es la comprensión lectora.
Perciben que es necesario reforzar competencias y la autonomía de los alumnos.
A lo largo de la exposición dieron a conocer las técnicas de lectura que trabajaran.

Primer ejercicio de reflexión.
"Juego de cartas"
Nos llevo a reflexionar sobre el proceso de la planificación.
Nota: Los directores piden que se les facilite la forma de encontrar el material de las barajas.

IV. Colegio Reforma.
La situación a mejorar es el trabajo colaborativo.
Crear un adecuado manejo en el trabajo por equipos.
Dar seguimiento a las competencias con la Dra. Rita Ferrini.
V. Colegio Oxford.
Desean desarrollar una conciencia ecológica.
Se encuentran trabajando en la recolección de envases y se coordinan con ECOCE.
VI. ECA.
Notan que existe poco respeto hacia el medio ambiente.
Tienen la idea de trabajar la composta.
Existen en la comunidad escolar tendencias agresivas.
Mejorar el orden en el material y espacios de la institución.
Existe un programa en el que los alumnos son tutores de los más pequeños.

Segundo ejercicio de reflexión.
Se continúo con el ejercicio de la baraja de la planeación, nos dimos cuenta que algunos aspectos en el orden se pueden modificar y no se altera el trabajo, lo más importante es tener un recorrido claro.

VII. Escuela Secundaria General 44.
A los alumnos no les interesa la manera como imparten sus clases.
Existe indisciplina.
Este año bajo la inscripción, se encuentran revisando el por qué.
Desean involucrar a los padres de familia.
VIII. Secundaria para Trabajadores de la UAG.
No tiene un curso propedeútico para los alumnos de primer ingreso, por lo tanto desean llevarlo a cabo.
Las acciones van encaminadas hacia una capacitación de la reforma.
IX. Escuela Secundaria General 63.
La situación a mejorar es la reprobación.
Desean desarrollar las tutorías para atender el rezago.
Quieren trabajar al 100% con las tutorías.

Actividad de reflexión.
Realizar un dibujo paara representar los proyecto. No se utilicen palabras; actividad muy enriquecedora ya que todos coincidimos en vamos en el recorrido.

X. Escuela Secundaria General 92, "Santos Degollado".
Quieren mejorar el desempeño del docente.
Mejorar planeacidon-proceso-evaluación.
En esta escuela tienen problemática delincuencial.
Nota: Enviar por email el formato de la ficha del maestro.
XI. Instituto Nueva Galicia Matutino.
La preocupación es fortalecer el trabajo por academías.
En las materias académicas tienen bajo rendimiento.
Pretenden que todos los maestros realicen sus planeaciones.
Tendrán más seguido reuniones por academia.
Nota: Enviar por email la guía de observación para las clases.
XII. CUM Sección Secundaria.
Desean realizar una vinculacidon entre maestro-alumno-padre de familia.
La escuela para padres es obligatoria para los alumnos de bajo rendimeinto, la realizan una vez al mes los sábados.
Realizar una actualización continúa.
Después de los contenidos temáticos llevan el trabajo fuera del aula.
Realizan el "círculo de tareas", que consiste en detectar a los alumnos con bajo rendimiento y se quedan un día a la semana después de sus horas de clase.
Nota: Enviar por email el formato de planeción donde trasladan los contenidos temáticos hacia fuera del aula.
XIII. Instituto Nueva Galicia vespertino.
Existe la problemática con los alumnos de bajo rendimiento.
Problemática familiar.
Brindar espacios de reflexión con proyección de aspiraciones.
Promueven la autoevaluación personal.
Nota: Su formato se encuentra en construcción, pero les intereso conocerlo, por lo tanto solicitan que sea enviado por email.

Ejercicio de reflexión.
Se llevó a cabo una revisión de todos los proyectos, y nos dimos cuenta que tienen muchas similitudes: trabajar en planeación, competencias, valores...
También elaboramos un escrito en que que expresamos qué estrategias nos gustaría analizar para implementarlas en nuestras escuelas.

Para finalizar, la Inspectora Margarita nos dió las gracias y manifestó la riqueza de las exposiciones.

Siendo las 13:15 hrs. entregaron las constancias de asistencia y así finalizó la reunión.


Pendientes

Averiguar sobre la distribución de barajas del; IMDEC. Comunicar en la príxima reunión de directores si aún se encuentra en el mismo domicilio.
Enviar por email los siguientes formatos:
Ficha del maestro. Responsable escuela secundaria 92.
Guía de observaciones para clase. Responsable ING mat.
Planeación, dónde se analizan os contenidos temáticos y el trabajo fuera del aula. Responsable CUM.
Organización de las planeaciones. Responsable Colegio Reforma.

Bienvenidos

Es momento de continuar.

Una vez que se ha presentado el Plan Anual de Trabajo y Proyecto de Zona de la inspección es menester enfatizarlo con algunos cambios que permitan relfejar un mismo camino, un sendero, una ruta común:

Elevar la calidad de la educación

De está forma, esperamos poder abrir un espacio amplio, con lugar para comentarios, opiniones, avisos, en fin. Aquello que consideres conveniente dar a conocer a quienes formamos parte de esta comunidad.

Es una labor constante que en conjunto construiremos. Para eso puedes emplear dos medios. El primero, es anotar directamente comentarios en la página, al término de cada nota. El otro, escribiendo a los correos (cualquiera de los dos): supervisionzona11@gmail.com o tmx32802129@prodigy.net.mx (ambos de la inspección).

Esperamos entonces, tu participación.