Reflexión sobre el seguimiento a las Planificaciones

6 de diciembre de 2012

oficina de la Inspección

El día de ayer, 5 de diciembre, tuve oportunidad de participar en la reunión del Consejo Técnico, correspondiente a la Zona escolar 11.

la participación que tuve oportunidad de llevar a cabo fue en dos sentidos, para argumentar acerca de la planificación de la asignatura de Formación Cívica y Ética, y por otro lado, cuestionar a otra academia acerca de los procesos de evaluación y como se registrarán en la misma planificación.

En el primer caso, compartí con la Coordinadora Académica de la Secundaria 61, Mtra. Silvia Esparza, mis dificultades en el trabajo. Coincidimos en el tiempo que implica su elaboración y lo difícil que puede ser anticipar 32 sesiones de trabajo.

Comentamos, que planeamos a partir de los temas, a los cales aparejamos los aprendizajes esperados. De ahí desprendimos la secuencia didáctica. Ella trabajó con el segundo bloque, y por mi parte, el tercer bloque. Sin embargo, coincidimos que pese al esfuerzo, la evaluación brillo por su ausencia. No la señalamos en el proceso y no concretamos el cuadro final de evaluación.

Nos permitió comentar lo complejo que puede resultar evaluar los procesos. Por que, comentamos que teníamos dificultad hasta para indicar los procesos que en Formación Cívica y Ética deben estar propiciando para construir los objetos de conocimiento propios de la asignatura. no podemos conformarnos con evaluar la actitud dentro del salón de clases, sino, también aquella que está siendo objeto de estudio, como por ejemplo, la no discriminación y aceptación de la diversidad cultural, social y lingüística. De momento, comentamos que nos falta incursionar en esta parte de la asignatura.

Después, cuando estuve conversando con los integrantes del equipo de matemáticas en el consejo técnico de zona, comentamos, lo complejo en términos de instrumentación, de elaborar evaluaciones formativas. También, como podrían transformar sus evaluaciones sumativas en descriptores de un proceso y llegar a la evaluación formativa. Sin embargo, también comentamos, que en el papel, al nombrar la evaluación, no puede distinguirse como será o se aplicará, así que debemos respetar las anotaciones del docente acerca si la considerará como evaluación sumativa o formativa.

Lo cierto, es que la reunión fue ampliamente productiva, en términos de construir inquietudes para reflexionar en torno a este proceso.

Cordialmente,

Lic. José Antonio García Ibarra

2012

La planeacion en las escuelas

29 de noviembre de 2012.
Reunion mensual de directivos.
Zona 11.

Es interesante darnos cuenta de la dificultad qu ha representado para las instituciones educativas la planificacion de sus actividades, mas aun, si se trata de intentar desarrollar una mejora continua.

Que paso en las escuelas publicas y privadas, en casi cien años de existenca, no han aprendido a planear?

Una evidente incongruencia. La Reforma en Educacion Basica, que practicamente focalizamos en planes y programas, refiere que la planificacion docente de los procesos enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, dicha refomra no plante la necesaria modificacion de la gestion escolar.

Si existe una propuesta muy concreta en el Programa de Escuelas de Calidad, programa de inscripcion voluntaria. Sin embargo, no es obligatorio para las instituciones llevarlo a cabo.

Estamos en el mes de noviembre y todavia trabajamos en la planeacion del ciclo escolar... Que lleva cuatro meses de iniciado!!!

No significa que las escuelas no trabajen, y tambien reconocemos que obtienen algunas de ellas excelentes resultados. Lo hacen por inercia y bajo la particular decision de los directivos.

Mtro. Jose Antonio Garcia Ibarra
Jefe de Enseñanza

FW: Reporte gráfico

Cordialmente,

Lic. José Antonio García Ibarra

2012

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From: antonio_garcia_65@msn.com
To: supervisionzona11.siembraysuma@blogger.com
Subject: Reporte gráfico
Date: Thu, 29 Nov 2012 21:08:50 -0300

Noviembre 29 de 2012.

Cordialmente,

Lic. José Antonio García Ibarra

2012

Planificación

Del 20 al 23 de noviembre de 2012.

Oficina de la Inspección.

En mi linea de trabajo, reflexionando sobre la planificación de la asignatura de Formación Cívica y Ética, me encontré con una buena propuesta de trabajo. Algo que no habíamos explorado al interior de la Zona Escolar. Los Aprendizajes Esperados.

Solamente recuerdo todo el tiempo que invertimos para apropiarnos del concepto de "Competencias", su desarrollo y evaluación, y comento, no hemos analizado los aprendizajes esperados.

En la visita a la Escuela Idolina Gaona de Cosio, Secundaria General 63, los coordinadores compartieron la experiencia de un curso que realizaron acerca de la temática referida: Análisis de Aprendizajes Esperados. Nos compartieron sus formatos y expectativas.

Por cuenta propia, de acuerdo al interés que despertaron en mi sus comentarios, tomé los formatos e inicie el trabajo. Tarea que no me ha sido fácil y que me implicó volver a los básicos, ¿qué es cada cosa? ¿para qué? ¿cuáles son sus elementos? Incluso, repasar la taxonomía de Bloom.

Descomponer en sus partes el aprendizaje esperado, también fue una labor interesante. Creo que los aprendizajes esperados de la asignatura dejan mucha información a la interpretación del lector, o será falta de práctica en su lectura.

Realmente ha sido una experiencia enriquecedora.

Cordialmente,

Lic. José Antonio García Ibarra

2012

Reunión de Evluación

Semana de 12 al 16 de noviembre de 2012.

Oficina de la Inspección.

En esta semana, después de prepararnos y reunirnos en un par de ocasiones para conocer de los avances, se tuvo la visita del Director de Educación Secundaria General, Mtro. Nosé de Jesús Sánchez Sandoval, la cual se llevó a cabo en las instalaciones de la Secundaria General 63.

Estuvieron presentes los Directores de las cinco escuelas que integran la Zona 11 y algunos de sus coordinadores académicos. Además del personal de la Inspección, así cómo los profesores auxiliares del propio director.

Tanto la Inspección como cada una de las escuelas expusieron las acciones que realizan para mejorar el aprovechamiento de los alumnos. Bueno, algo así, porque fue evidente que se persiguen propósitos cualitativamente diferentes. La Dirección de Secundaria General, desea reducir el "índice de reprobación"; el personal directivo de la zona escolar, desea incrementar el aprendizaje de los alumnos.

Hubo comentarios de buena calidad, que reflejan conocimiento de la materia de estudio, por los integrantes de la reunión. No es el lugar para intentar recuperar todos los comentarios realizados. Sin embargo, si deseo compartir una comentario de gran valor en general.

"¿Cómo sabemos que todo lo que hacemos está logrando aquello que buscamos cambiar?"

Nos esforzamos día con día, llenamos formatos, realizamos actividades, tomamos nota de aquello que hicimos, y acerca de los obstáculos y logros. Bueno, en realidad, al parecer, hemos avanzado lo suficiente para llevar un control de aquello que hacemos y lo que no. Estamos avanzando para lo que hacemos sea todo planificado.

La pregunta sigue en el aire. Nuestros actuales indicadores están puestos en el papel principalmente para dar cuenta si lo hicimos o no. Falta dar ese paso, de valorar los cambios que logramos con las acciones que emprendemos.

por ejemplo, hemos trabajado bastante en torno a la planificación de los docentes y su conocimiento de los Programas de Estudio 2011. ¿Eso ha redundado en algo en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se realizan al interior del aula? ¿Los profesores planean "mejor", de acuerdo a los documentos normativos? ¿Hacer una planificación detallada se refleja en el aula? ¿Aprecian el esfuerzo para apoyar su trabajo? ¿Consideran que es útil el formato? ¿Están convencidos en que es una fortaleza realizarlo?

De cualquier forma, de momento continúo por el trayecto planteado y acordado con el personal directivo. Primero, que hagan referencia a los documentos normativos de Planes y Programas 2011, aprendizajes esperados. Luego, que señalen en los documentos como piensan evaluar.

Mientras tanto, estoy en el camino de encontrar respuestas...

Cordialmente,

Lic. José Antonio García Ibarra

2012

Una semana de visita en las escuelas.

Nov. 9 de 2012.

Oficina de la Inspección.

La semana que transcurrió entre el cinco y el nueve de noviembre se caracterizó por realizar visitas a las escuelas oficiales, pero, trabajar con todas las escuelas que integran la zona escolar.

El motivo de la visita era acompañar la elaboración del Plan Estratégico de Desarrollo Escolar, con el personal directivo. La jornada iniciaba desde la 8 hrs. para concluir más allá de las 13 hrs.

La inspectora de la zona escolar, previendo las cargas de trabajo, contempló una división de acuerdo a como mostraban adelantos en su PEDE los directivos. Citando en el domicilio de las escuelas oficiales a las particulares, debidamente distribuidas para asegurar una atención adecuada a todos ellos.

De tal forma que tuve la oportunidad de acompañar a las siguientes escuelas: Colegio Reforma, Colegio República Mexicana, Educación, Cultura y Aprendizaje, Colegio José Cardenal Salázar, Instituto Nueva Galicia, Colegio Oxford y, nuevamente, al Colegio República Mexicana.

Con casi todos ellos, pudimos considerar que su PEDE estaría plenamente concluido para el próximo 16 de noviembre que es la fecha de entrega señalada en el cronograma de la inspección.

Del PEDE retroalimentamos:

Diagnóstico,

Visión,

Misión,

Dimensiones, (y al interior de cada una de ellas),

Propósito,

Estrategias,

Metas, (con su indicadpr y estándar),

Actividades, y

Evaluación.

Todo estos de acuerdo al documento denominado "PETE simplificado" del Programa de Escuelas de Calidad. Para hacerlo, definitivamente en una actitud de colaboración, leíamos y comentábamos las características que señala el documento para la elaboración de cada uno de los apartados.

Solamente el Colegio República Mexicana ha solicitado un acompañamiento más largo, que se extiende hasta el mismo 16 de noviembre, para trabajar de manera conjunta. Así que a partir de las 8 hrs. estaremos trabajando para redondear dicho documento.

Deseo insistir en lo enriquecedor de la experiencia de acompañamiento, dado que nos permitió sobre la marcha y en un ejercicio de aprendizaje permanente, conocer con mayor detalle las características de PEDE, con las aportaciones de todos los directivos, sus dificultades y propuestas de solución.

Por otro lado, a media semana, el miércoles, en las instalaciones de la Secundaria 92, participé en la reunión convocada por la Inspectora, para conocer los avances en las presentaciones e informes con respecto a la cita que tendremos que desahogar con el Director de Educación Secundaria General. Hubo un conjunto de sugerencias y anotaciones, que, inmediatamente, empezamos a trabajar.

Lic. José Antonio García Ibarra.

Psicólogo.

"— En realidad, cielo, los hombres no son complicados. 

Son criaturas muy simples y cuadriculadas. 

Por lo general dicen lo que quieren decir. 

Y nosotras nos pasamos horas intentando analizar lo que han dicho, 

cuando lo cierto es que resulta obvio. 

Yo, en tu lugar, me lo tomaría al pie de la letra. Igual te ayuda.".

JAMES, E.L. 2011. 

Las cincuenta Sombras de Grey.

Pág. 299.

Enfatizando en la Planeación

26 de octubre de 2012

Oficina de la Inspección

La semana que concluye estuvo marcada por dos reuniones de directores y lo que se prepara para participar en ellas. Lo cierto, es que representó un reto que se retroalimento a si mismo.

Abordar la planificación de los docentes desde dos perspectivas. La primera, corresponde a las intenciones del trabajo realizado, fortalecer el quehacer docente al interior de las aulas. La segunda, organizar las actividades que el personal directivo realiza en torno a la planificación.

En el primer caso, como parte del personal de la Inspección de la Zona 11 de Educación Secundaria, podré exponer la labor realizada en torno a conocer los programas de las asignaturas, resignificar uno de los documentos que se entregan bloque a bloque por los docentes y colocarlo en un punto relevante para la organización de las instituciones. Esto tendrá lugar, próximamente  en la reunión se tendrá con el personal de la Dirección de Educación Secundaria General.

Por otro lado, fortalecí la continuidad entre la reunión del Consejo Técnico de Zona y el colegiado de directivos, al precisar con ellos mayores detalles acerca del manejo de las planificaciones al interior de las escuelas. El contenido de las planificaciones se planteó en el Consejo Técnico, lo que se hará con ellas y que se retroalimentará, se construye en el colegiado de directivos.

¿Acuerdos?

Recibir y organizar los documentos de planificación que entregan los docentes.

Leer y retroalimentar si lo hacen en torno a los aprendizajes esperados del bloque.

organizar el expediente de acuerdo a un lista de documentos.

Incluir en los documentos el Informe de Aprendizajes Esperados.

Lic. José Antonio García Ibarra.

Psicólogo.

"— En realidad, cielo, los hombres no son complicados. 

Son criaturas muy simples y cuadriculadas. 

Por lo general dicen lo que quieren decir. 

Y nosotras nos pasamos horas intentando analizar lo que han dicho, 

cuando lo cierto es que resulta obvio. 

Yo, en tu lugar, me lo tomaría al pie de la letra. Igual te ayuda.".

JAMES, E.L. 2011. 

Las cincuenta Sombras de Grey.

Pág. 299.

Acompañamiento en la retroalimentación de planificaciones.

8 al 16 de Octubre de 2012.

Diversas escuelas de la Zona 11.

En las actividades programadas de visitas a las escuelas, correspondientes al mes de octubre, nos dimos cita, como equipo de la inspección, en las escuelas oficiales.

Iniciamos en la Escuela General 61, el día Lunes. Un día en cada escuela. Luego estuvimos en la General 92. El miércoles, en la Reunión de Consejo Técnico de Zona, como ya hice referencia. Luego, el jueves la General 63. En la siguiente semana, lunes y martes, General 14 y 44, respectivamente.

En la visita se realizó acompañamiento al personal directivo sobre diversos tópicos. Acerca del Plan de Desarrollo Escolar, Planificaciones, Seguimiento a docentes con alto índice de reprobación, Consejo de Participación Social, Registros de Personal, ... Todo un ejercicio de coevaluación.

De esos puntos mencionados, abordé el correspondiente a planificaciones. Para ello, realizamos de manera conjunta un "inventario" de las planificaciones que han entregado los docentes a sus autoridades.

Un registro que implica conocer cuales materias de cada uno de los grupos y grados, tienen una planificación docente que sustente el trabajo que se realiza al interior del aula.

La gráfica que aparece en esta reseña, es uno de los productos obtenidos de este trabajo. En ella puede apreciarse el bajo porcentaje de entrega de documentos por parte de los docentes. Es un foco rojo, que el personal directivo se encuentra trabajando.

Por otro lado, como un ejercicio de coevaluación con el personal directivos, como parte de los comentarios que naturalmente surgen al ver las diversas planificaciones de los docentes, se procedió a llenar una rúbrica de evaluación acerca del proceso de retroalimentación.

Las fotos, dan cuenta de ella. Además, permitió reelaborar dicho documento, para compartirlo, posteriormente, con el personal directivo que integra esta zona escolar. Recordando que es un instrumento de evaluación continua, cuya finalidad es mejorar los procesos a los cuales hace referencia.

Estos ejercicios de acompañamiento son realmente enriquecedores para ambas partes.

Como una tarea adicional, entrevisté a profesores de la asignatura de Formación Cívica y Ética, preparando posteriores trabajos con esta academia.

Lic. José Antonio García Ibarra.

Jefe de Enseñanza.

Zona 11. DESG.

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Visto en un pie de página:

Caldera (2004). Algunos autores establecen claramente la diferencia entre plan, planeación y planificación.

El plan representa la concreción documental del conjunto de decisiones explícitas y congruentes para asignar

recursos a propósitos preestablecidos. La planeación implica el proceso requerido para la elaboración

del plan. En cambio, la planificación representa el ejercicio (la aplicación concreta) de la

planeación vinculada con la instrumentación teórica requerida para transformar la economía o la sociedad.

Programa de Escuelas de Calidad. 2010. Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Modulo I. SEP. México, D.F. Pág. 98.

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Una semana de preparación...

5 de octubre de 2012.
Oficina de la inspección.

Un par de tareas fueron el foco principal de las actividades. Una vinculada con el desarrollo de la Academia de Formación Cívica y Ética, principalmente, centrado en el diagnóstico, para conocer a los docentes que imparten dicha asignatura.

La otra tarea, diseñar el seguimiento que realizaré para conocer acerca de las planeaciones que realizan los docentes. Por que, en primer lugar, es importante conocer la situación actual, iniciando por la cantidad de planeaciones.

En el primer punto, se elaboró el listado de docentes, aunque los horarios no eran precisos, así que, se les solicitó a las escuelas que enviarán los horarios vigentes de los docentes de FCE. Pensando en realizar una entrevista con la mayoría de ellos para conocer datos de su preparación, antigüedad, trabajo en el aula, y expectativas del trabajo colegiado.

Para el segundo punto, se diseño una rúbrica de evaluación y un cuadro para contabilizar el número de planeaciones entregadas. En este documento se valorará el registro de planeaciones, las evidencias de lectura, la congruencia de planificaciones y programas vigentes, la entrevista con el docente, cómo se archivan y alguna otra acción que se realice.

Complementa esto, el cuadro que señala si existe o no planeación, por cada una de las asignaturas y grados. Arrojando un panorama realista de las planeaciones que se realizan para conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje al interior de las escuelas.

Lic. José Antonio García Ibarra.
Jefe de Enseñanza.
Zona 11, DESG.

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"Como siempre, la mejor táctica es la distracción".

James, E.L. 2011. Cincuenta sombras de Grey. Epubgratis: DevoraLibros. Pág. 59

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Información de ENLACE

24 al 28 de Septiembre de 2012.

Oficina de la Inspección.

El análisis de la información de ENLACE que me proporcionaron las escuelas resultó por demás interesante.

Como se puede ver en la imagen, la información acumulada fue en cantidad, estupenda, para conocer las perspectivas que se tienen en torno a los resultados de la evaluación nacional del logro educativo, así como, el interés que mostró el personal directivo para realizar esta tarea.

Con el personal directivo de las escuelas, leímos algunos documentos completos y los comentamos en rubros como: explicación del resultado y sugerencias pedagógicas. Realizando un trabajo de mayor profundidad con las sugerencias organizativas. Ahí nos dirigimos a los estándares de desempeño que propone el Programa de Escuelas de Calidad.

Todos los comentarios fueron valiosos.

Éste trabajo, en particular, que fue a contra reloj, después de la evaluación, se considera que cumplió con su propósito. se conocen los resultados, y se han comentado. Ahora sigue el seguimiento. Éste se realizará a través de darle seguimiento a las acciones del PEDE en las escuelas.

Lic. José Antonio García Ibarra

Jefe de Enseñanza.

Zona 11. DESG.

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"Como siempre, la mejor táctica es la distracción".

James, E.L. 2011. Cincuenta sombras de Grey. Epubgratis: DevoraLibros. Pág. 59

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Proceso sugerido para el manejo de las planificaciones al interior de las escuelas

24 al 28 de septiembre de 2012.

Oficina de la Inspección.

Un asunto pendiente y producto de las visitas a las escuelas secundarias (tanto particulares como oficiales), es devolver la información obtenida acerca de las acciones que se toman en torno a las planificaciones que elaboran los docentes de sus asignaturas.

La imagen, muestra el esquema que se presenta y a partir del mes de octubre se entrega a las escuelas, para ir organizando de manera conjunta las acciones a realizar con las planificaciones.

Recordando que el propósito de todo este trabajo es trasladar estos documentos del cajón a la mesa de trabajo cotidiano de los directivos. Tornar las planificaciones en fuente de consulta para tomar decisiones acerca del devenir cotidiano al interior de las instituciones.

Claro, paso a paso. por eso se señala una ruta inicial. En torno al registro, diferenciar por docente, y cada una de las asignaturas que imparte (diferenciando incluso por grado). Preparando informes al respecto, para reflejar las particularidades de cada una de las escuelas.

En lo correspondiente a la retroalimentación, asegurarse inicialmente que se señalan aprendizajes esperados y temas correspondientes a los programas 2011 de Educación Secundaria. Dado que se detectó que algunos docentes seguían entregado planificaciones de ciclos escolares anteriores o apegadas a una línea editorial.

Una vez lograda la meta anterior, pasar a enfatizar en la planificación de los procesos de evaluación.

En las visitas de supervisión se realizará acompañamiento y aprenderemos en conjunto, para darle vida y fortaleza a los instrumentos de planificación.

Lic. José Antonio García Ibarra.

Jefe de Enseñanza.

Zona 11. DESG.

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"Como siempre, la mejor táctica es la distracción".

James, E.L. 2011. Cincuenta sombras de Grey. Epubgratis: DevoraLibros. Pág. 59

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EFICIENCIA Y EFICACIA DE LA ZONA 11

EFICIENCIA Y EFICACIA DE LOS DOCENTES DE

LA ZONA 11 SECUNDARIA GENERAL

 

 

Guadalajara, Jalisco. Octubre. 2012

 

 

 

Los jefes de enseñanza y la supervisora de la Zona Escolar 11, la Mtra. Margarita Camarena Meza, realizamos visitas de supervisión a todas las escuelas integrantes a la zona, primeramente se acompañó a las escuelas oficiales en la tercera semana de agosto del año en curso, posterior en la primera semana de septiembre a las instituciones privadas. En dichas visitas se hizo un diagnóstico (entre otras actividades) de los bimestres del ciclo escolar 2011-2012 con respecto a los formatos de Eficiencia y Eficacia, es decir en el índice de reprobación de cada uno de los docentes de las escuelas, así como el acompañamiento que se les dio a través de observaciones de clase, rúbrica, planificación, portafolio, evaluación, cuaderno de alumnos, lista de registro del docente y acuerdos logrados con aquellos maestros que presentaron a partir del segundo bimestre un alto índice de reprobación o bien en el caso de las particulares a aquellos docentes que el directivo considerara necesario darle seguimiento. Fechas, nombres de los docentes y procedimientos se tienen registrados por parte de su servidora, quien tiene la total disposición de apoyar en cualquier rubro que consideren necesario para poder acompañar a los docentes que resultaron con alto índice de reprobación del ciclo escolar pasado y darles un acompañamiento y asesoramiento de acuerdo a los compromisos realizados entre los directivos y coordinadores de cada escuela. Esta no es una tarea fácil, la supervisión lo sabe y reconoce a los directivos y personal de las escuelas por los esfuerzos realizados, pero también reconoce que es una tarea en la cual permite tener evidencias de cada uno de los logros y avances de los docentes en su desarrollo y proceso áulico, la reprobación no es un factor a preocuparse, es el aprovechamiento y el logro de los aprendizajes esperados los que nos motivan a sentarnos a un lado del docente para darle asesoría y sugerencias en su quehacer cotidiano educativo, motivación por formar un alumno integro, reflexivo y competitivo en este mundo. Gracias directivos, gracias coordinadores, gracias docentes por su compromiso y trabajo realizado en el beneficio de la sociedad y de esos jóvenes tan llenos de esperanzas y anhelos. Seguimos avanzando y sembrando juntos.

 

MTRA. ANDREA ALEJANDRA CASTILLÓN CAMARENA

JEFE DE ENSEÑANZA. ZONA 11  

Manejo de información de ENLACE

Octubre 17 a 21 de 2012,

Oficina de la Inspección.

Dos actividades se colocaron en la parte superior de importancia para desahogarlas en esta semana de trabajo: por un lado, organizar la información que me proporcionaron las escuelas acerca del análisis de los resultados de ENLACE; por otro lado, la relectura y retroalimentación de la planificación del Plan Anual "Siembra y Suma", lo cual incluye algunas lecturas de actualización.

En torno a la tarea del manejo de la información de ENLACE, principalmente fue preparar la hoja de cálculo para realizar el vaciado de los documentos que me enviarían las escuelas. El propósito, es organizar la información para poder realizar comparaciones y agruparla de diversas formas, para posteriormente hacer juicios acerca de la misma.

Organizar la información de 108 formatos, 39 por cada grado.

De Siembra y Suma, puedo señalar que el trabajo no es sólo leer y releer buscando errores de redacción y de dedo, que lamentablemente encontramos. Sino también, de ajustar a los documentos normativos correspondientes, concretamente a los estándares de desempeño propuestos por el Programa de Escuelas de Calidad, en sus cuatro dimensiones.

La tarea, no es fácil, pero, si es necesaria para enriquecer y fortalecer el documento de planeación y aproximarnos a modelos implicados en la mejora continua.

Lic. José Antonio García Ibarra.

Jefe de Enseñanza.

Zona 11. DESG.

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"Como siempre, la mejor táctica es la distracción".

James, E.L. 2011. Cincuenta sombras de Grey. Epubgratis: DevoraLibros. Pág. 59

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MINUTA REUNIÓN DIRECTIVOS DEL MES DE AGOSTO DEL 2012 DE ZONA 11.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA GENERAL

ZONA 11

 

 

 Guadalajara, Jal.  09 de Agosto. 2012.

 

 

 

 Reunidos en la escuela secundaria No. 63 "Idolina Gaona de Cosío" se inicia otra reunión más de índole pedagógico con directores y subdirectores de la zona 11, siendo las 8:40am, del día 09 de agosto del año en curso. Primeramente se da la bienvenida por parte del director de la secundaria 63, el Profr. Antonio Oviedo Escobar quien nos recibe e invita a degustar un buen desayuno. Posterior a ello la Mtra. Margarita Camarena Meza agradece al director de la escuela secundaria No. 63 y a su personal por ser los anfitriones de esta ocasión. La inspectora da la bienvenida a los nuevos integrantes de la zona los maestros Ma. Isabel Pérez Hernández directora del Colegio República Mexicana, Raúl Santiago Sánchez y Carlos Iván Gómez directivos del Colegio José Cardenal Sandoval. 

 

La inspectora pone a consideración de los directivos el orden del día, agregando el punto número dos con la lectura de la minuta. Posterior se aprueba el orden bajo los siguientes puntos:

 

1.- Saludo y Bienvenida
2.- Lectura de la minuta anterior
3.- Presentación de nuevos integrantes a la Zona Escolar
4.- Agenda de trabajo
5.- Conformación de Consejo Técnico de Zona

6.- Presentación de Siembra y Suma

7.- Reincorporación de los Colegios al Curso Básico de Actualización

8. Modelo de Gestión Educativa Escolar

9.- Asuntos Varios:

·       Corte de Caja

·       Aportaciones

·       Acuerdo del curso de Tutoría

 

Ø Segundo punto, se desarrolla con la ayuda de los compañeros directivos: María de los Milagros Rodríguez Benítez, Raúl Espinal Rivera, Gustavo Zepeda Vázquez, Gabriela Pérez Díaz, Marina Sánchez Bello, Ma. del Carmen González Díaz, Adriana Flores Gutiérrez y Silvia Janeth Esparza Bracamontes. La Profra. Gabriela Pérez Díaz observa que el apellido de la Mtra. América Aceves Montes requiere una "s" al final, se hace la corrección correspondiente; posterior los directores y subdirectores  aceptan y se pasa el documento a firma.

 

La Mtra. Margarita Camarena Meza con la participación de  los presentes proponen el acomodo de horario y de escuelas para la asistencia de los docentes al Curso Básico de Actualización.

 

Ø Cuarto punto, la inspectora y los directivos reestructuran las fechas de la agenda de la zona,  queda pendiente los días de las reuniones de Consejo Técnico y academias de las escuelas, por lo que se les solicita a cada una de ellas las notifiquen a la supervisión.

 

Ø Quinto punto, se continúa la conformación del Consejo Técnico de la Zona el cual se constituye de la misma forma que el ciclo pasado. Se integran los nuevos directivos en base a su perfil. Nombrándose como  nueva secretaria a la Profra. Adelina Jiménez López.

 

Ø Sexto punto, la Mtra. Margarita Camarena Meza y el Lic. José Antonio García Ibarra dan a conocer el Plan Estratégico de Desarrollo  de la zona considerando algunos Estándares en este ciclo escolar 2012-2013.

En este punto la Mtra. Adriana Flores Gutiérrez solicita la unificación del encabezado de los formatos de planeación, la inspectora reconoce que es un punto importante  y que se debe de iniciar en todas las escuelas de la zona con el trabajo de los formatos de planificación que se han venido realizando en Consejo Técnico de zona, recordando que la materia de Historia se tiene pendiente. El encabezado se basarán en el formato de Geografía. Modificando el nombre a planificación.

La Ing. Marina Sánchez Bello hace la petición de modificar  la fecha de reunión de evaluación de Consejo Técnico Escolar en el mes de junio, los presentes consideran pertinente que sea  la primera semana de julio, se hace la modificación.

La presentación se les hará llegar a los correos oficiales de las escuelas.

 

Ø Sexto punto,  la Mtra. Margarita Camarena Meza y los directores de las escuelas oficiales organizan para recibir a las escuelas privadas en la implementación del Curso Básico y de esa forma sean a todos los docentes integrantes de la zona 11 los que reciban la información de dicho curso. 

 

Ø Séptimo punto, se entrega un CD con la información que la Secretaria de Educación proporcionó a los inspectores el día 08 de agosto del año en curso. La inspectora acuerda con los directores que el día 29 se reúnen las escuelas No. 92 y 61 en la escuela secundaria No.14 los maestros de Español y Matemáticas. El día 30 de agosto se reúnen las escuelas No. 61 y 63 en la escuela No. 44 también los docentes de Español y Matemáticas para recibir el Curso de Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo. Posterior la misma muestra el porcentaje de reprobación de la zona y la comparación con las otras zonas escolares, reconoce el trabajo que se hace con referencia al acompañamiento a los docentes con alto índice de reprobación por parte de los directivos y coordinadores académicos. La supervisora les solicita a los directores realizar una presentación en el cual se establezcan las acciones que llevarán a cabo al interior de las escuelas durante el ciclo escolar  a su vez lograr acuerdos con los maestros en los procedimientos e instrumentos de evaluación por academia. Les recuerda la importancia de establecer en el Plan Escolar de Desarrollo Educativo, las fechas de reunión de Consejo Técnico. Revisan la información que contiene el CD entregado.

 

Ø Octavo punto, el corte de caja se envía posterior a los correos de las escuelas, la Ing. Marina Sánchez Bello les recuerda a las escuelas 14, 44 y 63 la deuda pendiente en sus cooperaciones a la zona.

 

 

Ø Por último la Mtra. Margarita Camarena Meza agradece a todos los compañeros su presencia y les desea que este ciclo escolar 2012-2013 sea fructífero y exitoso. Le reconoce al Profr. Antonio Oviedo Escobar su hospitalidad de esta sesión de trabajo.

 

 

 Así concluye una reunión más con directores y subdirectores integrantes de la zona 11, siendo las 11:30 hrs., del día  09 de agosto de 2012.

 

 

 

 

A T E N T A M E N T E

 

 

  

 

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Mtra. Margarita Camarena Meza.

Inspectora de la Zona 11 de

Educación Secundaria General

Y DIRECTIVOS

Preparando el análisis de ENLACE

Septiembre 7 de 2012

Instituto Nueva Galicia

Ante la expresión: "Ya publicaron los resultados de ENLACE", viene acompañada la preocupación de utilizar esa información para beneficiar los procesos educativos al interior de las escuelas en el menor tiempo posible. Probablemente, una carrera contra el tiempo, porque los resultados de una evaluación, pueden perder su oportunidad con el paso del tiempo.

El primer acercamiento, es interpretarlos, colocando el énfasis en el docente. Reconocer en que grupos se desempeño y los resultados que obtuvo como producto de su trabajo. Valorando sus aciertos y desaciertos, aquellos contenidos en los que logra interesar y promover el aprendizaje de los alumnos.

Entonces, el análisis que realice el docente de los resultados de ENLACE tiene que ser la principal tarea a lograr. Ese es el reto.

En el transcurso de las visitas a las escuelas oficiales y en las vueltas a la oficina, pude proponer un trabajo, probablemente, contundente para lograr este reto.

Se trata de un análisis colegiado, al interior de la academia de cada una de las asignaturas evaluadas, acerca del desempeño de los alumnos al responder cada uno de los reactivos de la evaluación de ENLACE. 

Respondiendo: 

¿Qué resultados obtuvieron?

¿Cómo explican esos resultados?

¿Cuáles son las sugerencia pedagógicas apropiadas a la situación?

¿Cuáles son las sugerencia organizativas al interior de la escuela?

El trabajo se organizó a través de una presentación que precisa las tareas a realizar y los formatos correspondientes.

Éste es el trabajo que sen entrega el día de hoy a todas las escuelas, el cual se recuperará en la reunión de Directivos correspondiente al mes de Septiembre.

Lic. José Antonio García Ibarra.

Jefe de Enseñnza.

Zona 11 Secundarias Generales.

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"En realidad sólo dicen, bien que en un tono más elocuente, lo que la sabiduría popular sabe desde siempre: no hay nada más difícil de soportar que una serie de días buenos".

Watzlawick, P. 1993. 

El arte de amargarse la vida.

Planeación en escuelas particulares.

Primera semana de Octubre de 2012.

Escuelas Secundarias Particulares.

En ésta primera semana de acompañamiento a las escuelas particulares, colaboré con el equipo de la inspección en poner el acento en el trabajo de la planificación de los docentes. Aspirando a definir en un futuro, procedimientos comunes en el manejo y retroalimentación de las mismas. 

Esta actividad implica también promocionar las Guías de Referencia Rápida que se construyeron por parte de los directivos, para conocer y manejar en términos generales, las asignaturas, ahora con la RIEB 2011.

Encontré diversos escenarios. Escuelas en dónde la entrega de planificaciones no es el problema, sino su contenido. Tienen que diferenciar quién entrega un documento apegado a la norma curricular y aquellos que lo hacen a las propuestas de las editoriales que han proporcionado sus libros de texto.

A final de cuentas, el reto, para escuelas particulares y oficiales, es el mismo, proporcionar un sentido consistente y claro a planificar. Que no se trate de "cumplir", sino, de anticipar procesos y recursos necesarios de acuerdo a los aprendizajes esperados. 

Reto enorme, considerando los patrones culturales en torno a la labor docente. En el caso de los directivos, es pasar del registro de la entrega de planificaciones, a la lectura de planificaciones, para posteriormente, entregar recomendaciones y sugerencias en el caso de ser necesario. El camino no será sencillo, sin embargo, si es necesario para avanzar y fortalecer la calidad de la educación que se imparte en las escuelas.

Lic. José Antonio García Ibarra.

Jefe de Enseñanza.

Zona 11 de Educación Secundaria.