jueves, 23 de junio de 2011

MINUTA DE LA REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO. ZONA 11.

Secundarias Generales



Miércoles 23 de marzo del 2011
9:30 horas.
Escuela Secundaria General No. 14. Guadalajara, Jal.

La Maestra Margarita Camarena, Supervisora del Sector 11, inicia la sesión, dando la bienvenida a los asistentes y agradeciendo la hospitalidad a la escuela anfitriona. Al mismo tiempo se repartió la hoja con el orden del día. Poniéndose a consideración, no hubo ningún agregado.

Se dio lectura de la minuta anterior por los compañeros: Elizabeth, Gabriela, Guillermo y Carmen. Aprobando todo; solo se harán algunas correcciones de redacción y ortografía.

La Srita. Mayra pasó la lista de asistencia de los presentes, misma que fue firmada por los siguientes compañeros: Guillermo, María Eugenia, Gabriela, Adriana, Elizabeth, José Luis, Andrea, Yolanda, Santiago, Antonio y Adelina. Alternadamente se pasó a firmar la minuta anterior.

El Profr. Antonio García toma la palabra y entrega los formatos de observación de clase y la rúbrica, para determinar cuáles son los conceptos que no se comprenden o cuesta dificultad relacionarlos, indicando que se tienen 5 minutos para hacer la lectura.

Después de la lectura, el maestro Antonio, pregunta quiénes fueron al curso de comunicación; a los que respondieron afirmativamente, les cuestiona qué es lo que distinguieron en el registro de observación, que tiene que ver con el curso. La maestra Gabriela habla de los canales: perceptual, visual, auditivo y quinestésico, dando una breve explicación de cada uno. El maestro Antonio pregunta acerca del canal de referencia, a lo que algunos contestan; llegando a la conclusión de que es el canal que menos se tiene desarrollado. Para agregar, explica que el concepto referente, es el que más se tiene desarrollado y recomienda hacer uso de él primero, para la retroalimentación del conocimiento.

Otros conceptos nuevos serían: Rapport, cuando el maestro y el grupo están en sintonía debido a las características y cualidades de la voz, postura del docente, comunicación verbal y no verbal.

La profra. Yolanda opina que en la rúbrica, no hay criterio alguno que nos diga si hubo o no, comunicación asertiva, a lo que responde el maestro Antonio que no aparece porque en el curso no se manejó como tal. Yolanda recomienda que se inserte al inicio.

Interviene la Profra. Adelina para comentar que a través del correo electrónico no llegó el formato de observación y dice que respondió el correo, pidiendo al Profr. Antonio que le explicara qué era lo que se solicitaba y solo le enviaron dos rúbricas; a lo que la maestra Andrea aclara que la secretaria se equivocó, enviando primero la de la Secundaria 61 y después la nueva versión. A pesar de esto, la mayoría comentó que no habían recibido el registro de observación.

Continúa el maestro Antonio, informando que: apertura, desarrollo y cierre, es el proceso didáctico. Interviene la maestra Yolanda para aclarar que en el formato de registro de observación falta: tema o temática y en la hoja 3, se sobreentiende que comentarios y sugerencias, deben ir al final del desarrollo de la clase y no en la parte del manejo de la temática.

Pasando a La rúbrica, se vuelve a preguntar qué de ella se relaciona con el curso de comunicación, a lo que la mayoría responde que casi todo. A los ejemplos expuestos, el Profr. Antonio cuestiona el concepto “calibrar” y le responden que es, “medir”, y confirma él mismo con el término “valorar”. O, responde la maestra Adelina, coloquialmente hablando: “medirle el agua a los camotes”. Nuevamente se pone a consideración el concepto “empatía” y ante respuestas varias como: “ponerse en los zapatos del otro”, comprenderlo, etc. Se concluye que significa, conocer los sentimientos y emociones, o sea el reconocimiento del otro. El Profr. Luis Antonio aclara que solo hay que distinguir los antónimos de empatía; simpatía y antipatía.

Ante la participación de la maestra Andrea, quien enfatiza la importancia de, “primero, conocer al alumno”; la Profra. María Eugenia, expresa su decepción acerca del maltrato que algunos docentes cometen con sus alumnos, pensando que es una manera de hacerlo reflexionar sobre su actitud equivocada, de poco interés para las cuestiones académicas y de su conducta en el aula; el Maestro Antonio enuncia que la comunicación verbal es una herramienta fabulosa, que nos lleva a precisar todo tipo de mensajes.

Se pasa al tema del “marqueo analógico”, opiniones varias como: es comparado con la nemotecnia, a lo que utilizan los profesores de preescolar, etc. Antonio dice que es como acompañar con analogías lo que queremos que el alumno aprenda, es decir que cada momento debe tener una expresión corporal. La maestra Carolina dice que en su clase de español hace lo mismo cuando toca el tema de los verbos: presente, pasado y futuro. Un mensaje claro es acercarse al alumno, cuando observamos que está distraído, ponerle la mano en el hombro (marqueo analógico, insistiendo en el A,B,C). La profra. Elizabeth pregunta que si es lo mismo que la mirada y Antonio le responde que si.

Tomamos un receso para desayunar a las 10:55 y regresamos a las 11:40 hrs.

El Profesor Antonio retoma la palabra y explica la dinámica que se va a llevar a cabo: La maestra Adelina dará una clase de ciencias 1, se elegirán (con una rifa de papelitos) los observadores; con el registro de observación propuesto y al final llenarán una rúbrica junto con los alumnos. Los observadores serán: José Luis, Adriana y Carmelita Glez. los demás harán el papel de alumnos. Antonio reparte unas hojas a cada uno de los asistentes que es parte del material didáctico de la maestra Adelina (Cuestionario de “Ecosistemas”).

En la escenificación de la clase de ciencias, la maestra Adelina entra saludando y “critica” al profesor anterior por el desorden que dejó en el escritorio, hace una introducción al tema y pregunta qué dice en las hojas que repartió, pidiendo con un lenguaje muy “coloquial”, que escriban con letra legible, cuidando su ortografía en las respuestas del cuestionario. “La alumna Margarita, pregunta que si hasta la pregunta 3, a lo que se le responde que hasta la última y que no olviden ponerle nombre a sus hojas. Antes de terminar las respuestas, la maestra detiene la actividad, aclarando que si no lo terminaron, no importa, lo significativo es lo sustancial. Pasa a contar un cuento, apoyada por un video y hace uso del “marqueo analógico”, para que los alumnos retengan los conceptos: ecología, hábitat, factores bióticos, abióticos, población, comunidad, ecosistema, etc. A manera de preguntas y respuestas concluye la clase con la complementación del cuestionario.

Los observadores se reúnen para evaluar el proceso de la clase de la maestra Adelina, llenando la rúbrica de observación. El Profr. José Luis, pregunta cómo se va a tomar el concepto quinestésico: como movimiento o como emociones y se determina que como lo último. Antonio hace una observación diciendo que en cuanto a interacción con alumnos en excelencia; mantiene el rapport. La maestra Adriana añade que en el 1er y 2do. Nivel se repiten las mismas expresiones; en la comunicación verbal, en el 2° nivel, hay que agregar: muletillas y conceptos vagos y en comunicación verbal, cree que los niveles se deben redactar como en el rapport. Antonio agrega que en el 2° y 3er nivel debe quedar: “el docente decide el momento”, y en el 4° nivel, debiera decir que el docente mantiene un clima de participación del alumno. Adelina juzga que en La voz, el 2° nivel debiera ser: tono monótono. La maestra Yolanda considera que toda la fila de marqueo, debe ir debajo de la intervención de los alumnos. El profr. Antonio piensa que sería correcto poner los conceptos idóneos en la comunicación verbal, a lo que Yolanda agrega que la redacción de la rúbrica debe de ser muy precisa para evitar cuestionamientos de los maestros.

La Maestra margarita interviene aconsejando que la rúbrica se haga después de 2 o 3 observaciones de clase.

Surge una polémica acerca de la comunicación “no verbal”, con lo que es violento o no, hasta que Adelina pide que nos centremos en el tema, aunque sí se lleva una doble intención con actitudes y palabras y el Profr. Luis Antonio, remata diciendo que es difícil adaptarse a esta cultura, puesto que los mexicanos somos muy “sentidos” y hablamos con muchos “albures”.

La Maestra Margarita reparte unas hojas para que se haga una evaluación con las preguntas guías: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me dejó? Y ¿A qué me comprometo?, además de recomendarnos la lectura del libro “Estrategias no verbales para la enseñanza”; pide a todos que le envíen por correo la evaluación. Terminando la sesión con un agradecimiento a los profesores José Luis y Elizabeth, por su hospitalidad, a las 14: 00 hrs.

Profra. María Eugenia Hernández Dávalos.

viernes, 17 de junio de 2011

MINUTA REUNION DIRECTIVOS MAYO 2011

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA GENERAL

ZONA 11

Guadalajara, Jal. 19. Mayo. 2011.

En las instalaciones de la “Quinta Calderón” el día 19 de mayo de 2011, se iniciaron los trabajos con los maestros directores y subdirectores integrantes de la Zona Escolar 11 con el propósito de fortalecer y mejorar la calidad educativa de la misma; el Profr. Gustavo Zepeda Vázquez director de la Escuela Secundaria General No. 61 da la bienvenida a los presentes, les desea tengan una agradable estancia, a su vez las subdirectoras Yolanda Barrientos Navarro y Ma. Eugenia Hernández Davalos nos invitan a un grato convivio. La Mtra. Margarita Camarena Meza, Inspectora de la Zona Escolar, les expresa su reconocimiento como anfitriones en especial a las subdirectoras quienes han estado guiando el proceso educativo de la escuela de manera exitosa. Enseguida presenta y da la bienvenida al nuevo director de la escuela 61 a quien le comenta que se incorpora a un buen equipo de trabajo.

La inspectora solicita poner el acento a la educación en donde todos los jóvenes tengan acceso y logren la incorporación al mundo laboral, con un nuevo rostro de los egresados. Trabajar en equipo.

Pone a consideración el orden del día, es aprobada por todos los asistentes a la reunión, bajo los siguientes puntos:



1. Saludo y Bienvenida

2. Lectura de la minuta anterior

3. Eficiencia y Eficacia

4. Examen de conocimientos

5. Índice de Reprobación

6. Curso sobre “Evaluación”

7. Asuntos Varios



Antes de pasar al siguiente punto la Mtra. Elizabeth Huizar Ruiz otorga a los presentes tarjetas de felicitaciones por el día del maestro, así como el día de las madres y los cumpleaños del mes corriente.
Segundo punto del orden del día “Lectura de la minuta anterior”, se realiza con la ayuda de los directores, subdirectores y coordinadores: América Aceves Montes, Adelina Jiménez López, José Luis Arechiga Camacho, Ma. Bertha Jiménez Ortíz, Ma. Guadalupe Rubio Cervantes y Gustavo Zepeda Vázquez. Se pone a consideración, se solicita hacer correcciones en el acento de una palabra y la separación de otra; en seguida los directivos se manifiestan en aprobación levantando la mano.

Tercer punto, “Eficiencia y Eficacia” la Mtra. Andrea Alejandra Castillón Camarena presenta la información del porcentaje de reprobación de las escuelas integrantes a la zona, el concentrado entregado no fue suficiente para recuperar lel estado de la cuestión que guardan las escuelas tanto la reprobación como los otros indicadores, por lo que se cuestionó a los presentes qué hacer con la entrega bimestral de esta información, la subdirectora Yolanda Barrientos Navarro solicita la posibilidad de enviarla dos semanas posteriores a la fecha de entrega de evaluaciones que se establece en el calendario oficial. Con esta petición los directores y subdirectores se comprometen a cumplir con el envío de dicho formato en tiempo y forma.

La inspectora sugiere trabajar con la información en consejo técnico, hacer acompañamiento a los docentes de alto índice de reprobación así como aquellos que no presenten alguno y revisar los cuadernos de los alumnos al azar.

La misma habló de la importancia de trabajar en la preparación de los alumnos en los diferentes concursos a llevarse a cabo en la zona. Sobre todo en el concurso del Himno Nacional.

El colegio Reforma se ofrece en proporcionar un CD del Himno Nacional cantado por el coro del colegio a cada una de las escuelas de la zona y puedan tener una guía en los ensayos.
Cuarto punto “Examen de conocimientos”, al inicio de la exposición el Profr. José Antonio García Ibarra agradece a la Escuela Secundaria No. 61 por haber sido anfitriones a dicho evento, así como a la Profra. Mireya Santana...por su apoyo en la evaluación de los exámenes. Posteriormente presentó los datos de los resultados obtenidos en dicho examen.

La Mtra. Margarita Camarena Meza agradece a la Ing. Marina Sanchez Bello por su apoyo en la adquisición de premios y trofeos de los concursos.

El jefe de enseñanza les recuerda de la primer muestra de videos del proyecto escolar de cada escuela, denominada “Una Estrategia para Mejorar el Servicio Educativo”, la cual se llevara a cabo el día 21 de junio del presente año. El mismo se compromete a enviar por vía correo tips y los elementos necesarios del video, así como el lugar donde se darán cita.

Por cuestión de tiempo la Mtra. Margarita Camarena Meza pone a consideración de los presentes el continuar con el sexto punto ya que los expositores están presentes. Todos lo aprueban y se continua con el curso.

Sexto punto “Curso de Evaluación”, el conferencista Mario Aurelio González Castañeda proporciona un enriquecedor paseo por el mundo de las competencias, la comunicación, el aprendizaje, el conocimiento, la actitud, la escuela, la lectura e incluso la sonrisa. Se pone a la orden de las escuelas para los cursos que consideren necesarios. La Mtra. Margarita Camarena Meza agradece su participación y aportación a los procesos educativos.


Por último la inspectora expresa reconocimiento a todos por su presencia y su trabajo como cada mes y agradece las atenciones al Profr. Gustavo Zepeda Vázquez y a las maestras Yolanda Barrientos Navarro y Ma. Eugenia Hernández Davalos por su hospitalidad, amabilidad y agradable convivio por día del maestro, así como al personal de la Escuela Secundaria No. 61.


Así finaliza una reunión más del día 19 de mayo de 2011 con los directivos integrantes de la Zona Escolar 11.




A T E N T A M E N T E

 



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Mtra. Margarita Camarena Meza.

Inspectora de la Zona 11 de

Educación Secundaria General.

miércoles, 15 de junio de 2011

Reunión de Consejo Técnico de Zona

Zapopan, Jal.
7 de junio de 2011
Relator: Mtro. Gustavo Zepeda
Dir. Sec. Gral. 61.

En días pasados se realizó la reunión de consejo técnico de zona. A continuación solamente se enlistan los acuerdos a los cuales se llegaron.

  1. Realizar modificaciones a los formatos de observación de clase y rúbrica de acuerdo a los comentarios que se hicieron al compararlos.
  2. Multiplicar el curso de comunicación impartido al personal de la zona escolar, de acuerdo a las fechas previstas por cada centro de trabajo.
  3. Aplicar los formatos de observación y rúbrica, al trabajar con sus docentes.
  4. Ser puntual para las próximas reuniones y evitar las ausencias.
  5. Ser congruentes, realzar los compromisos que se acordaron.


La próxima reunión de trabajo será hasta el siguiente ciclo escolar. no se específico lugar ni fecha.

lunes, 6 de junio de 2011

Paradgima de Vida

Marco Antonio Lomelí Rameño, es un joven adolescente de 15 años, que cursa el primer grado de secundaria, en la Escuela Secundaria Federal No. 61, “Simón Bolívar”, de la ciudad de Guadalajara. En el pasado encuentro Académico- Cultural, del Sector 11, este joven, participó en el concurso de declamación, logrando un honroso 2° lugar. Quizá para la mayoría esto no sea motivo de asombro, pero si tomamos en cuenta que Marco es un joven invidente, entonces si es digno de admiración.
Marco Antonio, nació en la Cd. de Guadalajara, un 16 de febrero de 1996, después de que a su mamá, le habían anunciado un embarazo gemelar, que además del alto riesgo, se adelantó el parto a los 6 meses y medio, motivo que obligó a los dos pequeños, Marco Antonio y Omar, a estar durante más de un mes en la Unidad de Cuidados intensivos(UCI), del Centro Médico del IMSS.
Después de esos días de angustia, a su madre le entregaron los pequeños, con una buena dotación de medicamentos, una lista grande de recomendaciones y una cita urgente al servicio de oftalmología. Digamos que fue el destino, no la negligencia médica; el hecho es que cuando Marco contaba con 8 meses de edad después de un peregrinar de hospitales y cirugías, le notificaron a su mamá que el niño jamás podría ver.
La Señora Ana Rosa Rameño Ayala, es una mujer a la que los retos de la vida no la han amedrentado; madre soltera y trabajadora responsable en una fábrica, se propuso sacar adelante a sus dos hijos; ella dice que siempre le ha dicho a su hijo que se supere, que estudie; para que cuando ella falte, no tenga él que salir a pedir limosna a las calles.
Siempre a la búsqueda de ayuda para su hijo, acudió una Institución especial para niños invidentes, que se encuentra en Zapopan, la escuela “Hellen Keller”. No tuvo muchos problemas para que marco fuera aceptado, puesto que a pesar de sus limitaciones económicas, recibió ayuda, debido a que la escuela fue creada por una Asociación Civil no lucrativa.
Ahí cursó Marco desde el nivel de Intervención Temprana, el preescolar y la primaria, Prácticamente toda su vida, puesto que el proyecto institucional, incluye: educación personalizada, con base en los programas de la SEP, basado en el sistema Braille, comedor, talleres artísticos ,deportes, apoyo psicológico, etc.
Para sorpresa de los maestros de la Escuela Secundaria Federal No. 61, Marco no solo resultó ser un reto de preparación y adaptación; puesto que lograron integrarlo, a pesar de las dificultades que representaban para un joven como él, debido a que la escuela trabaja con el sistema de Aulas-taller, lo que implica que el alumno se cambie de salón cada hora-clase. Sin embargo, la inclusión del alumno fue relativamente fácil, por su entereza y responsabilidad, ya que pronto demostró sus habilidades, no solo académicas, sino artísticas. Su mamá dice que descubrió que tiene muy buena memoria, cuando lo ayudaba a aprenderse los guiones de las obras de teatro o las pastorelas en que participaba.
En su antigua escuela, Marco formó parte de un grupo de teatro, que ha ganado premios a nivel nacional, con la obra “Somos tan dignos como tú y como yo”, lo que le ha permitido visitar otros lugares de la república, además de que forma parte del coro “Crear y Crecer”, un grupo de jóvenes con discapacidad visual, que ya han grabado discos y se han presentado en diferentes lugares del país.
En el deporte se distinguió por haber obtenido premios en la natación, lo que motivó al Instituto de Ciencias a invitarlo a que diera clases para los alumnos de primaria, invitación que tuvo que ser denegada, por la falta de tiempo de su mamá para acompañarlo.
Marco es ya a sus 15 años, un ejemplo de virtud y de fuerza humana que logró también la unidad y el trabajo colaborativo en la academia de los docentes de primer grado de la Escuela Secundaria Federal No. 61, “Simón Bolivar. 

La Fuerza de un Ideal

EDUCACIÓN DE LA VOLUNTAD

Da mihi animas, coetera tolle”
(Dame almas y llévate lo demás)
San Juan Bosco


Nadie dijo que la docencia fuera fácil sobre todo cuando las circunstancias externas nunca lo habían impedido tanto como hoy.
La educación desvinculada de lo trascendente ha impedido el desarrollo óptimo de una educación integral en el educando llenando su inteligencia de prejuicios y dejando su voluntad débil ante las diferentes problemáticas de la vida.
Si a esto agregamos la perdida de sentido en nuestra vocación, que en muchas ocasiones provoca que sólo veamos en ella un trabajo más y no una función sobrenatural, comprendemos entonces que la única solución que está a nuestro alcance, no es otra sino renovar los “votos” que hicimos al entrar a una escuela y donde prometimos ilustrar en la medida de nuestra posibilidades la inteligencia y voluntad del alumno.

Pero como nadie da lo que no tiene empecemos pues la consideración de la importancia de esta realidad en la que vivimos todos los días.

Primeramente que nada debe existir:

1.- CONVICCIÓN:
Esto es, el maestro debe ser un “conquistador de almas” y la consigna a seguirse es “hacerse todo para todos” de tal forma que nos adaptemos a cada alumno “aconséjame más bien, teniendo en cuenta el hombre que yo soy”.
¿Estoy conciente de que mi misión es un tipo de apostolado y que tengo el deber de sobrenaturalizar mis acciones con santas intenciones?

2.- ENTUSIASMO:
*Debe compenetrarse de su deber y amar su vocación.
*Si estamos en este lugar es por algo y Dios no hace las cosas nomás porque si.
*“Infundid en el corazón de un joven una pasión y haréis de él un apóstol”. Lacordaire.
*El maestro como Jesús debe tener un sólo ideal, “la gloria de Dios mediante la salvación de las almas”.
*No te engañes pensando que el día de mañana vas a ser un maestro santo y verdadero apóstol, siendo ahora un maestro frío e indiferente para con los grandes problemas de la gloria de Dios.
*Acostúmbrate a dirigir, con fe viva y amor, todos tus pensamientos, acciones, oraciones y sacrificios, a la salvación de las almas que el Señor quiere salvar por tu medio.
*No consientas que tu vida de maestro se vulgarice con la sucesión mecánica de acciones sin buscar un fruto sobrenatural.
*Pon una intención en todo lo que hagas, un ideal apostólico, y así se convertirá en bella tu vida de hoy y será radiante tu apostolado futuro.

3.- NO DEJEMOS EL CIELO PARA LAS AVES:
*La tierra sin cielo es fría y muda, como planeta apagado, estrecha como la cárcel de un subterráneo, de horizonte limitado y de techo abajo.
*AL negar la vida del espíritu y despreciar el ideal, también se hace imposible la vida natural y la tierra se hace inhabitable.
*No sólo de pan vive el hombre.

Demos pues alas espirituales a la patria, démosles jóvenes, pilotos del cielo que se guíen por los caminos del ideal, por encima de la bajeza y mezquindad de la tierra.

4.- ALIMENTEMOS UN IDEAL:
*Sólo se destruye bien lo que se sustituye.
*Para destrozar el ataque de las tentaciones, debemos sustituirlas por el atractivo de un hermoso ideal de vida. Es lo que se suele llamar sublimación.
*“Un cerebro desocupado es el taller donde trabaja el demonio”.
*Hay que buscar que el alumno se interese por alguna afición, por ejemplo: fotografía, mecánica, música o cualquier otro trabajo manual.
*Pero si logramos entusiasmarlos con un gran ideal, sería muchísimo mejor, ejemplos abundan: el socorrer enfermos, enseñar a niños, etc.

5.- AL REPRENDER:
Todo reproche debe ser cortés.
El objetivo no debe ser desalentar sino entusiasmar.
No debe abatir sino elevar.

6.- EJEMPLO:
Debe vigilar sobre sí mismo a fin de no escandalizar.
Debemos cuidar la trascendencia de nuestras palabras.
Vigilemos nuestras expresiones.

7.- EL SENTIDO DE LA MEDIDA:
Debemos dar más calidad que cantidad.
Lo que nutre, no es lo que se come, sino lo que se digiere”.
No pidamos lo imposible.
No discursos interminables y sin sentido.

8.- EL ARTE DE CASTIGAR:
Castigos poco frecuentes pero seleccionados.
Que éstos no sean producto de una venganza.

9.- LA CALMA:
El que se enoja pierde.
La paciencia todo lo alcanza.
El perder la cabeza, es estar falto de cabeza”.
Para conseguir esta virtud se necesita desconfiar del “primer impulso” (cuando la pasión de quiere adueñar de nosotros).
Esperar el segundo momento, es decir, cuando somos más dueños de nosotros mismos.

10.- EL ESPÍRITU DE FE:
Es interesarse por el alumno no sólo en el orden natural, sino aún en el sobrenatural.
No bastan palabras, sermones, SON NECESARIAS OBRAS.

11.- VALENTÍA:
Debe ser firme en sus decisiones, no derrotarse.
Debe convencer y dar órdenes claras.
Es necesario ser congruente con lo que se dice.

12.- EL SENTIDO DE LA ADAPTACIÓN:
Hay que adaptarse primero al niño, para después elevarlo.


Es claro que nuestra misión no es fácil pero precisamente por esto la recompensa esperada no será pequeña, sufrimientos, carencias y quizás, hasta desprecio obtengamos de esos que ahora ilustramos, nosotros somos sembradores, pero es Dios quién el día de mañana hará fructificar esa semilla puesta por nosotros en la tierra fértil del alma del joven y si Dios quiere, ese joven que hoy vemos rebelde, llegará el día de mañana a ser un árbol fértil cuyos frutos impregnen con el olor y sabor de una buena vida a la sociedad entera.
Y esto debe ser para nosotros, un motivo suficiente para seguir luchando por ellos.

Secundaria Centro Mixta de la Universidad Autónoma de Guadalajara
Colegio de Formación de Valores
Lic. Alfonso Valenzuela