miércoles, 27 de mayo de 2009

La flor más grande del mundo



Colegio Oxford
Río Blanco, Ver. Un hecho insólito se suscitó en esta población, localizada en la región de las altas montañas en la zona centro del estado de Veracruz, al registrarse la aparición de la planta catalogada como la flor más grande del planeta. Amorphophallus Titanum, también llamada Flor Cadavérica, tiene la peculiaridad de florecer solamente durante tres días cada 40 años, privilegio que la naturaleza le confirió a este municipio veracruzano.
El hecho generó interés de pobladores, autoridades, ecologistas e investigadores, quienes han acudido a la colonia Santa Catarina, del municipio de Río Blanco, donde nació de manera silvestre dicha planta que, a decir de especialistas, es nativa de latitudes asiáticas. Este fin de semana, hasta dicho lugar llegó el gobernador Fidel Herrera Beltrán, quien atestiguó este hecho natural y comentó a los habitantes de Río Blanco que se preparen para recibir a investigadores que vendrán de todo el planeta para realizar trabajo de campo.
Por su parte, el alcalde Raúl Vera Aguilar comentó que hay evidencia científica que confirma que dicha especie de planta llega a medir dos metros de altura y su peso alcanza los 75 kilogramos. La zona donde se encuentra la Flor Cadavérica o Amorphophallus Tituanum, ha sido acordonada y se encuentra vigilada por personal de Protección Civil y de la Policía Municipal de Río Blanco.

lunes, 25 de mayo de 2009

Informa la SEP sobre el ajuste a las fechas en el calendario escolar


· El Secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, dijo que para garantizar el goce de las vacaciones escolares de verano, se determinó llevar el inicio del próximo Ciclo Escolar 2009-2010 en todo el país hasta el 24 de agosto.
· Cada entidad federativa anunciará la combinación de medidas a adoptar en las rutinas escolares en la última etapa del ciclo escolar 2008-2009.
· Con estas medidas se favorece el cumplimiento cabal de los programas académicos interrumpidos por la emergencia sanitaria.

El Secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, señaló que en el marco legal de nuestro federalismo educativo, esta Dependencia fija el calendario escolar y las autoridades educativas estatales pueden hacerle ajustes a dicho calendario a partir de sus singularidades y de sus condiciones específicas de operación.
De tal manera, precisó, cada entidad federativa anunciará la combinación de medidas a adoptar en las rutinas escolares en la última etapa del ciclo escolar 2008-2009.
El responsable de la agenda educativa dijo que con el fin de favorecer el cumplimiento cabal de los programas académicos interrumpidos por la emergencia sanitaria, en estricto apego a lo que marca el artículo 51 de la Ley General de Educación, el pasado 15 de mayo la SEP emitió un Acuerdo Secretarial para fijar el 14 de julio como día de cierre del calendario del ciclo escolar 2008-2009.
A partir de esta determinación, dijo, se inició el diálogo con los estados para ponderar la viabilidad, la necesidad y la pertinencia de realizar ajustes a partir de realidades locales específicas.
En este sentido, Alonso Lujambio informó que la SEP acordó con 7 entidades federativas: Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, San Luis Potosí y Zacatecas, que suspendieron en todo su territorio las actividades escolares por un período más prolongado, el fin del ciclo escolar 2008-2009 para el 14 de julio.
El Titular de la SEP manifestó que con otras 18 entidades federativas la conclusión del presente ciclo escolar será el viernes 10 de julio: Baja California, Baja California Sur, Campeche, Coahuila, Colima, Durango, Estado de México, Guanajuato, Morelos, Puebla, Querétaro, Quintana Roo, Sinaloa, Tamaulipas, Tlaxcala, Tabasco y Yucatán, así como el Distrito Federal.
El estado de Aguascalientes concluirá el ciclo escolar el 7 de julio y Sonora lo hará el 26 de junio, a partir de calendarizaciones que habían sido acordadas previamente. Nuevo León hará lo propio el miércoles 8 de julio, precisó.
En cuanto a Chihuahua, Nayarit, Oaxaca y Veracruz, el ciclo concluirá entre el 3 y el 10 de julio, a partir del intercambio de puntos de vista con la autoridad estatal respectiva.
En el salón Simón Bolívar del edificio sede, el Secretario aseguró que para garantizar el goce de las vacaciones escolares de verano, así como para coadyuvar en la reactivación de los sectores más afectados por la emergencia, se determinó llevar el inicio del próximo ciclo escolar 2009-2010 en todo el país hasta el 24 de agosto.
Alonso Lujambio reiteró que el cumplimiento del calendario escolar no está sujeto a la decisión de una dependencia o de su Titular, sino a lo que mandata la Ley.
El Secretario agradeció a los gobernadores de los estados, a las y los secretarios de Educación estatales y al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación por su disposición permanente al diálogo franco, a la discusión de problemas y alternativas de solución, pero sobre todo, subrayó, por su disposición a construir un marco común de entendimiento.
Al mismo tiempo, reiteró el anuncio de la Secretaría de Salud para suspender a partir del lunes 25 el Filtro Escolar y mantener el filtro familiar y el monitoreo por parte de los maestros a sus alumnas y alumnos.
También agradeció a las maestras y los maestros de México su invariable cooperación durante la contingencia y en la administración del cuidado de la salud de las y los niños y jóvenes.


Nota adicional: Se sugiere estar al pendiente del comunicado de la SEJ para confirmar la fecha señalada en este documento.

Reunión del Consejo Técnico

El pasado jueves 21 de mayo se reunión directivos y docentes de varias escuelas que integran esta zona escolar número 11, para abordar, principalmente, estrategias de acercamiento y acompañamiento al trabajo de los docentes.




Se recupero el trabajo pendiente. Cada asistente refirió la experiencia y opinión obtenida a partir de presentarle a un docente de una academia en particular un formato de planeación por competencias propuesto por este cuerpo colegiado.

Refirieron las opiniones y sugerencias para enriquecerlo. En general expresaron aceptación hacia el mismo.


Se comentó que falta todavía conocer más acerca de la perspectiva que tengan los docentes acerca de la planeación considerando las competencias.

Después, acirdaron dos cosas para continuar trabajando acerca de este tópico:

  1. Cada miembro del consejo técnico llenará el formato de planeación de acuerdo a la asignatura que representa en el consejo.

  2. Preguntará a un docente por academia de su escuela la opinión que tiene acerca del formato de planeación propuesto.



Con esta información se reunirán a trabajar nuevamente para el 16 de junio de 2009.

jueves, 21 de mayo de 2009

Interpretación del Himno Nacional


Certamen cìvico cultural
Zona 11 Secundarias Generales

Zapopan, Jal. Mayo 20 de 2009.
Instalaciones de la UAG. Gimnasio.

Como se había acordado desde el inicio del ciclo escolar, respetando el esfuerzo y dedicación de las escuelas y en atención al beneficio educativo de este encuentro cívico cultural, se efectuo el llamado "Concurso de Interpretación del Himno Nacional" en las instalaciones de la UAG.

El escenario que se tuvo a lo largo de la muestra del talento de cada uno de los coros fue inmejorable. Un espacio que proporcionó todas las comodidades de ser cerrado en torno al clima, pero, por sus dimensiones, todas las ventajas que podrían obtenerse de un espacio abierto. Es iilumnado, cómo y permite con facilidad mantener el orden de los alumnos y estos disfrutan cabalmente de todo el evento, porque la pespectiva, de cualquier lugar, es buena. Agradecemos al personal directivo de la Secundaria para Trabajadores de la Autónoma la oportunidad de encontrarnos ahí.

Se dieron cita para particpar la mayor parte de las escuelas que integran esta zona escolar: Las secundarias oficiales 14, 44, 61, 63 y 92, los colegios Reforma, República Mexicana, Liceo del Country, Instituto Nueva Galicia (matutino), Centro Universitario Monterrey (secundaria), Educación Cultura y Aprendizaje y Secundaria para Trabajadores.

El personal directivo de la zona se encontró fortaleciendo con su presencia este evento, incluso, los que no pudieron participar al no cumplir los requisitos del número de alumnos requeridos para conformar el coro, como es el caso de los Colegios Oxford y Universal.


El evento inicio a la 9 am con honores a la bandera, una bienvenida por el anfitrión, el Lic. Miguel Ortega (director de la Sec. para Trab. de la UAG) y la inauguración por la Mtra. Margarita Camarena (Inspectora de la Zona 11).

Enseguida se presentaron los coros de cada una de las escuelas presentes. Evidenciando un trabajo y dedicación por parte del personal docente y los alumnos mismos. Pudo observarse disciplina y responsabilidad para la interpretación.

La mayoría de los coros fueron dirigidos por sus docentes a excepción del coro de la escuela secundaria fernando Montes de Oca (Federal 14), que su director era una alumna.


Por otro lado, el acompañamiento del coro también tuvo sus matices, desde quien realizó la interpretación a capela hasta quién lo hizo respetando la pista oficial, pasando por aquellos casos en los que se empleo un teclado como herramienta de apoyo para el director del coro.

A lo largo del evento pudieron apreciarse en las interpretaciones la dificultad que tendría el jurado para elegir al coro que mejor lo ha hecho en esta ocasión. Al final, la diferencia entre los primeros cuatro lugares no fue mayor a 8 puntos (entre el primero y el segundo fue un punto solamente).

El orden final de los tres mejores coros fue el siguiente:

1er. lugar: Colegio Reforma.

2do. lugar: Escuela Secundaria Federal 92 "Santos Degollado".
3er. lugar: Colegio República Mexicana.

Tomando las palabras que ahí se dijeron para cerrar el evento: "Por el hecho de participar de la forma en que lo hizo en cada escuela, todas son triunfadoras, todas logran el propósito, la promoción de la cultura cívica y el respeto a nuestros símbolos patrios al interior de las escuelas".

Felicidades a todos.

lunes, 18 de mayo de 2009

¿Qué es ser Maestro?

Javier Sánchez
COORDINADOR ACADEMICO EST 163

Es compartir todos los días tus conocimientos y tus dudas
es evaluar lo objetivo y lo subjetivo
es leer la realidad para acercarla a los alumnos
es comprender lo que sienten los demás
es sonreír ante la necedad y la intolerancia
es creer en el futuroes enseñar a ser
es proceder con paciencia y sabiduría
es planear con creatividad y visión
es facilitar lo sencillo así como lo inalcanzable
es combatir la ignorancia ancestral
es intervenir ante la injusticia
es tener metáforas de casi todo
es dirigir un debate con heroísmo
es transferir lo que enseño a la realidad
es tener un vocabulario digno y preciso
es anclar ideas perenneses plantear hipótesis
es creer en si mismo
es enseñar a pensar
es tener buen humor en horario de las 5 de la mañana a las 11,45 pm
es dormir de 11 :45 pm a 4;55.am
es apreciar un buen poemaes refinar mis gustos
es sentir una sinfoníaes vocaciónes entrega
es ser honestoes ser humilde
es cantarle a la vida con la voz de los niños…

Como usted verá : no es fácil ser Maestro.

Cuesta caro desaire a investigación

Tan sólo en 2005 México pagó más de 2 mil millones de dólares por la compra de tecnología extranjera; cálculos de la OCDE indican que la inversión en este rubro genera 25% del crecimiento en los países en desarrollo y 50%en los desarrollados, sin embargo, aquí la salud y la ciencia sonvistas como negocio, señalan especialistas

Evangelina Hernández
El Universal
Lunes 18 de mayo de 2009

En 2009, México dedicará 6.6% de su Producto Interno Bruto (PIB) a la salud, pero sólo 0.6% de estos recursos será para desarrollo de ciencia básica y aplicada, lo cual, advierte Rosaura Ruiz Gutiérrez, de la Academia Mexicana de Ciencias, “nos convierte en un país dependiente del extranjero; necesitamos que otros nos digan qué virus nos atacan y nos den los medicamentos para curarnos”.
El atraso en programas de salud es el rubro en el que más se evidencia el abandono de la ciencia, “no es posible concebir un programa de atención a la salud que no desarrolle de forma paralela y constante estudios e investigaciones sobre las enfermedades de los mexicanos y la forma de tratarlos”, advierte Antonio Lazcano Araujo, miembro del Grupo de Análisis Evolutivo del Virus de la influenza tipo A.
En los últimos 20 años, la inversión en México para investigación científica y tecnológica no creció al ritmo de la población y sus necesidades. En 1990, el gasto público en este rubro fue de 0.97% (16 mil 850 millones de pesos) del Presupuesto de Egresos de la Federación, cuando había 81 millones de habitantes; en 2008 alcanzó 1.52% (39 mil 86 millones de pesos), ya con 106 millones de habitantes. En 2009, a pesar de un incremento poblacional de 25 millones de personas respecto de 1990, la designación presupuestal para innovación científica y tecnológica sólo aumentó 22 mil 236 millones de pesos —sin contar el efecto de la inflación.
Entre las naciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), nuestro país ocupa el último sitio en inversión para investigación y desarrollo (I+D), al destinar .33% del PBI de 2009. Suecia encabeza la lista con 4.0% de su Producto Interno Bruto, seguido de Finlandia y Japón, con 3.5% y 3.2%, respectivamente. La OCDE recomienda que la inversión sea de al menos 2.26%.
En su informe Reviews of Innovation Policy: Mexico, presentado en enero de este año, asienta: “En 2007 y 2008, México ha perdido competitividad en actividades basadas en el conocimiento. Tiene el más bajo nivel de los países miembros de la Organización en productividad científica, formación de recursos humanos en ciencia, inversión en ciencia y tecnología, educación de la ciencia y en solicitudes de patentes”.
El secretario general adjunto de la OCDE, Pier Carlo Padoan, señaló entonces que antes de 2010 nuestro país necesita aumentar su inversión en investigación e innovación tecnológica; el número de doctores en ciencia, de 2 mil a 3mil 600, y el de científicos, de 15 mil a 20 mil.
Un diagnóstico de la política estatal científica, tecnológica y de fomento a la innovación (2000-2006) elaborado por el Foro Consultivo Científico y Tecnológico revela que, además del problema presupuestal, persisten carencias que limitan la contribución de la ciencia nacional a la solución de las necesidades del país. La excesiva concentración territorial e institucional de las capacidades en el Distrito Federal y en unas pocas instituciones dificulta la diversidad y competencia indispensables para garantizar el camino hacia la excelencia científica.

Caro, no invertir
Rosaura Ruiz Gutiérrez, presidenta de la Academia Mexicana de Ciencias, asegura que no invertir en investigación y desarrollo de la ciencia “le sale muy caro a México. Sólo en 2005 pagamos más de 2 mil millones de dólares por la compra de tecnología. Somos un país maquilador, somos un país de inventores, pero ya no patentamos, ya no exportamos, estamos pagando la factura de no tener la infraestructura instalada para analizar un virus que le afecta a nuestra población y que tuvimos que mandar a estudiar a Estados Unidos y Canadá”.
Señala también que “los investigadores queremos servir a México, que la gente entienda lo que hacemos, pero necesitamos el apoyo del gobierno federal para cambiar esa postura neoliberal en la que la salud y la ciencia son vistas como un negocio. No se ha entendido la importancia de la ciencia en el desarrollo de un país, lo que es también una irresponsabilidad, porque estamos en el siglo llamado del conocimiento y estancados por cuestiones burocráticas e ideológicas”.
En su ensayo “Importancia de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de México y estrategia de fortalecimiento”, que presentó a la Cámara de Diputados en septiembre de 2008, precisa que de 1999 a 2008 disminuyó la asignación de fondos públicos a este rubro, pasando de .42% a .37% del PIB, siendo éste uno de los menores presupuestos asignados en las últimas dos décadas.
Refuerzan su perspectiva cálculos de la OCDE según los cuales la inversión en ciencia y tecnología genera 25% del crecimiento en los países en desarrollo y 50% en los desarrollados, además de que por cada punto porcentual de aumento en investigación la productividad crece 0.17%.
Esther Orozco, directora del Instituto de Ciencia y Tecnología del DF, considera que “hay un gran desaire hacia la investigación; la experiencia que nos deja el virus de la influenza tipo A es que la ciencia no es un lujo ni un negocio, que es necesaria para atender la salud de los afectados por una enfermedad que todavía podría contagiar a más gente”.
Lamenta asimismo que “tenemos como dos décadas en que el apoyo a la ciencia y la tecnología se ha venido abajo, incluso se han cerrado instituciones; por ejemplo, la labor en materia de salud que realizaba el Instituto Mexicano del Seguro Social prácticamente ya no existe, por cuestiones burocráticas y de presupuestos; de hecho, el anterior director, Juan Molinar Horcasitas, aseguró que sólo se haría investigación si era negocio”.
Por visiones como ésta, añade, la salud de los mexicanos depende de las grandes empresas y de otros países. Sin ciencia, tecnología, innovación y patrimonio intelectual la crisis que nos aqueja puede ser más aguda. “No entendemos qué hay detrás de esas políticas, no queda claro por qué esa manera de actuar tan a corto plazo; quisiéramos que quienes gobiernan actuaran a mediano y largo plazos, que planificaran lo que va a ser este país dentro de cinco, 10 y 100 años, como se hace en otras partes del mundo. Con planeación se vería la importancia de apuntalar a México en tres grandes rubros que son transversales a todas las actividades de la sociedad: educación, ciencia y tecnología”.
En su reporte de la primera semana de mayo, el Centro de Estudios Económicos del Sector Privado destaca que “el gobierno federal tiene la obligación de canalizar los mayores recursos a actividades que redunden en un beneficio de la población”, incluyendo fundamentalmente “un sistema de salud que tenga la capacidad de atender a toda la población, pero en especial, de hacer frente a cualquier contingencia sanitaria, como la que actualmente aqueja al país”. Dentro de las reformas estructurales requeridas, se concluye, está mejorar la cobertura médica, la investigación científica y la eficacia ante contingencias sanitarias.

¿Excéntricos viejitos?
En parte, está la incomprensión. “Los políticos y la gente todavía nos ve como a los excéntricos viejitos, despeinados, que hacemos cosas que nadie entiende, como los personajes de las películas del Santo contra las momias. Pues eso no somos, pero el gran desconocimiento y el desaire social y gubernamental hacia la ciencia nos ha reducido en número y descalificado lo importante que puede ser nuestra labor”, afirma el doctor en Ciencias Antonio Lazcano Araujo.
En México es reducido el número de científicos respecto al tamaño de la población, además de que hay áreas de la ciencia que no están cultivándose por falta de investigadores. “Somos pocos y el promedio de edad de los científicos es más o menos de 50 años, que aunque es gente con una gran vitalidad intelectual, el potencial de los jóvenes mexicanos se está desperdiciando por falta de recursos; no se abren plazas y con ello se pierde la continuidad generacional y se rompe el desarrollo de proyectos en los que se han invertido años de trabajo”.
Datos de la OCDE difundidos en 2008 muestran que mientras en México hay 1.2 científicos por cada mil habitantes, en España son 5.7; en Canadá, 7.7; en Japón, 11, y en Estados Unidos, 9.7. El promedio es de 7.3 y nuestro país está muy alejado de él.
Ahora bien, si se consideran los datos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, en una década el número de investigadores pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del país aumentó más del doble, al pasar de 6 mil 287 profesionales en siete áreas de conocimiento registrados en 1997, a 13 mil 485 en 2006. Sin embargo, de las siete áreas de conocimiento que abarca el SIN, la de Medicina y Ciencias de la Salud están entre las que menos investigadores ha desarrollado.

Manejo integrado de plagas

M.C. Lourdes Gallardo Ornelas
Esc. Secundaria para Trabajadores UAG





Uno de los grandes problemas actuales de la contaminación ambiental se centra en el uso de pesticidas en los cultivos. Sin embargo el uso de los mismos ha facilitado incrementar la producción de alimento a nivel mundial. El uso de estos pesticidas puede matar a los insectos nocivos para los cultivos pero también a los insectos benéficos para los cultivos, como las abejas. Bajas concentraciones de los pesticidas afectan a los animales en las cadenas alimenticias, contaminan el agua, etc.



Por ello en la actualidad se ha desarrollado una nueva tecnología para el combate de las plagas sin contaminar ni afectar a la diversidad animal. Este proceso se llama Control biológico, donde un depredador natural ó una enfermedad es colocada en un área determinada para acabar con los insectos malignos.
Otra forma de disminuir la presencia de insectos es intercalando plantas aromáticas, con las no aromáticas, formando barreras biológicas que los alejen, algunas ejercen acción como repelentes naturales. Otras actúan como trampas naturales atrayendo determinados insectos chupadores evitando que éstos afecten a otras plantas, ejm. Calendula officinalis sirve para controlar nemátodos del suelo.
Además de su acción benéfica como acompañantes de otras plantas, muchas también son materia prima para la elaboración de extractos que funcionan como insecticidafungicida y se caracterizan por su amplio espectro y bajo poder residual, reflejándose sus beneficios en la mínima contaminación ambiental. Por ejemplo la infusión de la flor de Helianthus annuus (girasol), tiene acción insecticida contra la mosca blanca.



Es responsabilidad de todos nosotros el comenzar a actuar por el bien de nuestro planeta, y por ello el Desarrollo sustentable sabe que los recursos naturales son imprescindibles para la supervivencia de la humanidad y por lo tanto el cuidado de los mismos garantiza que el hombre y las demás especies del planeta Tierra permanezcan por un largo tiempo sino es por la eternidad.

BIBLIOGRAFÍA
www.tierramor.org
www.infoagro.com/abonos/control_biologico.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible

El docente como generador de mundos imaginarios

Maestra Normal Nacional, Profesora Superior de Inglés

El cuento es un género universal. En la escuela se lo comprende y aborda desde perspectivas diferentes. Dado que el cuento es un texto literario es fruto de una invención. Varía su concepto según la corriente que lo defina. La función estética o poética predomina en el discurso literario. Desde la óptica estructuralista se habla de las relaciones sistemáticas de obras que permiten reconocer series literarias y sociales. Desde la sociología de la cultura se aborda el concepto de campo literario como sistema de posiciones que ocupa un autor en relación a instituciones, leyes propias y modificadas históricamente. No se puede definir lo literario a partir del soporte textual en el que se halla inscripto, ya que la prensa escrita ha incluido narraciones ficcionales. Muchas veces son las instituciones quienes tienden a imponer un canon literario.
En los fragmentos de Novalis (1772-1801) se encuentra la frase: “Si tuviéramos también una Fantástica, como hay una Lógica, se habría descubierto el arte de inventar.” Allí se define a la Fantástica como el arte de descubrir el movimiento de palabras e imágenes. Este poeta alemán creó el símbolo de la flor azul (Die blaue Blume), que representaba el secreto del arte y el deseo del héroe de hacer del mundo, un lugar de belleza a través del poder de la imaginación creativa.
Siempre hay un niño que pregunta ¿Cómo se inventan las historias? Pregunta que merece una respuesta honesta. Es emocionante convertir un cuento en instrumento para la educación lingüística de los niños. Hay formas de inventar historias para niños y de cómo ayudarles a inventar a ellos. Dice Gianni Rodari : “Es tan enriquecedor el uso del cuento, que una historia puede convertirse en teatro, en boceto para una función de marionetas, desarrollarse en forma de historieta, en un film, ser grabada y enviada a los amigos.
El uso del cuento en la tarea áulica permite evaluar competencias lectoras, tanto lingüísticas como de imágenes; el reconocimiento de subgéneros narrativos, distinguir el narrador del personaje; la reconstrucción en la lectura de un sentido no explícito; la imaginación de un registro léxico y de las diversas entonaciones de la oralidad. El texto como realización de lenguajes sociales, establece un proceso comunicativo, abre un circuito de comunicación entre el sujeto que participa de la elaboración y el sujeto que lo recepciona. El cuento amplía el horizonte de intereses del lector y/u oyente y permite desarrollar la sensibilidad y la capacidad de apreciación; favorece la comunicación de las propias vivencias y la socialización, desarrolla la percepción y la profundización de juicios afianzados en la lectura crítica, fomenta hábitos de lectura. En su especificidad contribuye a construir un saber propio e interactuar con otros saberes y con el mundo.
Al observar la importancia del uso del cuento, tanto en Educación Inicial como en E.P.B, se comprende la necesaria inserción de esta tipología textual en la Formación de Docentes, tanto desde su rol de autores, como en el de narradores. Es necesario que el docente conozca su función de mediador con la Literatura y la incidencia de su labor en la formación de los futuros lectores. Que contribuya estando al corriente de las distintas metodologías y principios enfocados a la Literatura como fenómeno estético, generador de mundos imaginarios. Que pueda analizar el espacio de reflexión que genera la práctica de la lectura, que permite abordar críticamente los textos y proceder a su selección. El conocer en profundidad la Literatura oral y escrita tradicional le permitirá también rescatar la memoria comunitaria.A fin de abordar la producción de un cuento destinado al receptor infantil puede utilizarse el mecanismo basado en la acentuacion del poder de produccion de una frase. Este abordaje puede realizarse también con el grupo de alumnos, quienes serán los productores con el objetivo de que sea leído a sus pares. Así como la palabra llama, se une, se asocia, produce otras palabras; la frase produce a su alrededor otras frases.
La propuesta es que la frase sea colocada en una situación que acentúe su poder de producción; es decir una ubicación en el texto. Surgen así algunas posibilidades :
• Principio de un texto• Principio, medio y final de un texto• Cualquier lugar del textoTambién la elección de frases que tengan dentro de sí mismas un impulso que lleve a continuarlas casi de inmediato, es decir aquellas cuyo poder de producción sea muy acentuado. La potencialidad de la frase debe ser de interés de los niños, aquellas que por su temáti ca permitan inferir el género del texto al que pertenecen. Este géne- ro – cuentos maravillosos, relatos de aventuras, etc – se adecuará a las edades y a los gustos del grupo al que van dirigidas. Es ese material difuso pero real el que será reelaborado por su escritura de distintas maneras. El alumno podrá crear mundos imaginarios, que enriquezcan su sensibilidad y creatividad sólo si el docente acepta, colabora y promueve el desafío de la escritura.

jueves, 7 de mayo de 2009

Orientaciones Generales para el Regreso a Clases

En la liga virtual que aprece a continuación podrás encontrar información acerca de las indicaciones generales que debes seguir para atender el regreso a clases.

http://basica.sep.gob.mx/seb2008/web/pdf/orientaciones_influenza_bajaok.pdf

Esperamos que sea de utilidad para tomar medidas incluso, en tu casa.

Aumentan a 15 los casos de Influenza en Jalisco

Ya son once casos más los positivos al virus de influenza A H1N1 en Jalisco, confirma a través de un comunicado de prensa el Gobierno del Estado.Con éstas ya suman 15 las personas que portaron este virus en la entidad, luego de haberse mantenido al margen de la estadística oficial durante los primeros 13 días de la epidemia.Se informa que, como en los primeros cuatro casos, los once pacientes recibieron oportunamente atención médica, el medicamento antiviral, fueron dados de alta y se reincorporaron a sus actividades cotidianas.De los 15 casos, 14 corresponden a habitantes de la Zona Metropolitana de Guadalajara y uno a San Juan de los Lagos, con edades que van desde uno a 99 años.La autoridad estatal reitera que la alerta sanitaria continúa, por lo que se exhorta a los ciudadanos a mantener las medidas preventivas que se han difundido. (Por Carlos Álvarez Cortés)